加强七年制临床医学专业儿科方向学生科研能力培养的探讨

随着统招"5+3"硕士研究生的大量扩招,我国传统的七年制医学教育优势面临着极大的挑战。虽然七年制学生基础条件好,阅读外文文献能力强,但由于学制的限制,科研水平反而不高。因此,如何让七年制临床医学专业儿科方向学生及早建立科研平台,让他们及早进入科研角色,将对日后科研思维的形成和科研能力的培养具有极其重要的实际意义。

七年制临床医学专业课程结构的比较研究与实践

随着生物医学模式和医学教育模式的转变以及科学技术的快速发展,医生职责的不断拓展,突出以素质教育为重点的传授知识、培养能力和提高素质为一体的综合教育,成为新世纪教育的根本要求。高等医学教育作为高等教育一个重要的分支,对其教育教学改革的探讨在各医学院校方兴未艾。其中尤为突出的就是七年制医学教育。该模式既不同于国外已有的研究型教育,也不能照搬我国现有的本科教育模式。作者旨在通过对中外医学课程结构的一些粗浅的对比研究,简要介绍南京医科大学的七年制教学改革实践,与读者共同探讨如何办好七年制医学教育。

PPS教学法在七年制临床医学专业英语教学中的应用与反思

针对七年制临床医学专业学生英语基础好、授课要求高的特点,在英语教学过程中采用PPS教学法,引导学生以英语为载体探究医学相关案例,并对教学实践进行反思。PPS教学法激发了学生兴趣,提高了学生自主学习能力和团队合作能力,对语言综合运用能力的提高和医学知识的巩固都有益处。

九五级七年制临床医学专业临床通科实习质量调查反馈分析

通过对九五级临床医学专业临床通科实习质量调查结果的分析,探讨了目前临床教学中存在的一些问题并分析了其主、客观原因,从影响质量的内部因素着手,提出了充分发挥教学管理效益、提高临床教师的教学水平和教学意识、激发学生的学习主观能动性,是保证七年制实习质量较为有效的途径.

七年制临床医学专业不再招生

教育部日前发出通知，自今年起，不再招收七年制临床医学专业学生，将七年制临床医学专业招生调整为临床医学专业“5＋3”一体化，即5年本科阶段合格者，直接进入本校与住院医师规范化培训有机衔接的3年临床医学硕士专业学位研究生教育阶段。我国现有42所高校举办七年制临床医学教育（含中医、口腔、眼视光医学）。

七年制临床医学专业（药学方向）学生“三段式”毕业实习的探索

为了提高临床医学专业（药学方向）学生的培养质量，使学生更好地掌握临床医学知识、药学知识与科研写作的技能，培养学生临床药学的实际工作能力，山东大学对七年制临床医学专业（药学方向）学生实施了“三段式”毕业实习的教学改革探索。本文对“三段式”毕业实习进行了详细阐述，包括临床轮转实习、临床药学实习、毕业专题（定向）实习的时间安排、方式与内容、性质与任务、基本要求以及导师组成、专题实习选题、毕业论文的质量要求等。通过“三段式”毕业实习，使培养的学生更加符合临床药师工作的实际需要。此外，本文还就当前我国临床药学人才的培养模式、存在的问题和困难、面临的发展机遇和挑战以及临床药师的工作与定位，提出了思考与建议。

《临床流行病学》在临床医学专业七年制本科生的教学调查与分析

采用问卷形式调查我校临床医学专业七年制本科生开展临床流行病学的教学情况调查。内容包括学生的学习兴趣、学习态度、学习效果,以及对教学内容、教材和教学方法的建议等方面。结果显示,295名同学参加了此次调查,其中89.8%的学生对这门课程感兴趣,但大多数学生对教学内容吸收的比例在60%左右。98%的学生的认为学习后有收获,对未来科研有帮助。同时,学生还提出增加临床研究实例、增加学时避免集中授课、调整教材,如果进行双语教学,学生能接受的英文比例为20%-40%之间等宝贵的建议。调查研究结果为有针对性的提高临床流行病学教学水平质量、改进教学效果提供了依据。

七年制临床医学专业（药学方向）学生毕业论文的设计与答辩

为了提高七年制临床医学专业（药学方向）学生的培养质量，提高学生的科研与论文写作能力，山东大学药学院对该专业学生的专题实习、毕业论文写作与答辩进行了探索，本文就专题实习的方式与内容、导师组成与选题、毕业论文的撰写与要求，以及论文答辩的组织与实施等方面的问题进行了探讨。

七年制临床医学专业学生循证医学课程教学模式改革探索

目的通过七年制临床医学专业循证医学课程教学模式改革,探索提高学生临床实践和研究能力的循证医学教学模式。方法2010年7月至2012年7月,将中国医科大学2006级和2007级临床医学专业学生在每一个年级内随机分成实验组和对照组。循证医学教学中,实验组采取新教学模式,对照组采用传统的讲授式教学模式,2012年6月集中进行问卷调查以了解循证医学教学效果。结果实验组学生用循证医学思想解决临床问题的实践能力优于对照组学生,两组学生的差异具有统计学意义；两组学生制作证据的研究能力的差异无统计学意义,但实验组学生发表1篇循证医学论文的人数高于对照组。结论新的循证医学教学模式得到学生的认可,提高了学生应用证据解决临床问题的实践能力及制作证据的研究能力,提高了循证医学教学效果。

七年制临床医学专业生物化学教学改革探索

为了提高首都医科大学七年制临床医学专业学生的综合素质，培养高素质的医学人才，对医学生物化学的理论教学内容进行改革，加大生物化学基础知识的比重，提高教学内容的深度；同时紧跟学科发展前沿，介绍研究中的新成果和新热点，扩展教学内容。在教学实践中，灵活采用比较法、案例式等多种教学方法，提高教学效果。对实验教学进行重新设计和整合，开设比较有特色的设计性实验、综合性实验和创新性实验，旨在训练学生的动手能力和科研思维。

七年制临床医学专业医学免疫学课程教学改革探析

基于七年制临床医学专业的特点与教学要求及其医学免疫学的教学现状和问题,结合教学实践,本文从教学内容、教学方法以及考核方式等方面,就七年制临床医学专业医学免疫学课程的教学改革进行了探讨,提出了将基础免疫学与临床免疫学合理结合、注重教学内容的前沿性与应用性、开展研究性和综合性的实验课教学、引入讨论式教学和多媒体教学方法、采用新的教学评估体系等措施,付诸实践取得了良好的效果.

七年制临床医学专业学生基础医学教育阶段培养情况的调查分析

目的 了解青岛大学医学院七年制临床医学专业学生基础医学教育阶段的培养情况.方法 选择青岛大学医学院2009级、2010级、2011级七年制临床医学专业学生进行问卷调查.结果 七年制临床医学专业课程设置、教学模式及管理模式有待改进,学生科研能力和综合素质有待提高.结论 通过创新课程内容、提供科研机会、改革管理模式等举措,提高了七年制临床医学专业学生基础医学教育阶段的培养效果.

七年制临床医学生基础医学阶段的科研训练实践

科研素质和能力的训练是七年制临床医学专业培养过程中的重要环节。在基础医学阶段,通过开展多种形式的早期科研训练,可以培养学生的科研思维能力、动手能力及科技论文的写作能力。

七年制临床药理教学方法探究

七年制临床医学专业是我国为培养高层次临床医学专门人才所设立的。我校自1996年首批创办以来至今，已招生了16届的七年制的学生，培养了许多高层次的医学人才。药理学是高等医学教育属主干课程，主要研究药物与机体间相互作用的规律的一门学科，是连接基础医学（物理、化学、生理、生化、免疫、病理等）与临床医学（内、外、妇、儿和新兴临床医学）之间的桥梁学科，为指导临床合理用药、新药开发、老药新用提供信息和手段。

临床医学不同学制的区别

(1)临床医学(五年制)是临床医学正常的本科学习。毕业一年后可考临床医师执业资格证(以下简称"执医证"),并在医院进行三年住院医师规范培训获得住院医师规范化培训合格证书(以下简称"规培证")以后,才能够上岗成为医生。(2)临床医学(5+3一体化培养)是新设立的医学学制。根据教育部、国家卫生计生委等六部门联合印发的《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》要求,从2015年起,七年制临床医学专业停止招生,将全面调整为5+3一体化临床医学人才培养模式。

基于临床影像信息平台的以案例为基础学习教学方法在影像医学教学中的应用

目的 探讨基于临床影像信息平台以案例为基础学习教学方法在影像医学教学中的应用效果.方法 选取天津医科大学2007级和2008级七年制临床医学专业179名学生为研究对象,其中2007级90名学生为对照组,2008级89名学生为实验组.实验组采用基于临床影像信息平台的以案例为基础学习的教学方法,对照组采用传统教学方法.教学结束后,通过学生的考核成绩、匿名问卷调查结果和学生后期应用能力以评估教学效果.结果 与对照组学生相比,实验组学生的考试成绩有明显提高,差异具有统计学意义;问卷调查结果表明,实验组学生普遍认可新的教学方法,并且后期的应用能力优于对照组学生.结论 基于临床影像信息平台以案例为基础学习教学方法优于传统教学方法,有利于影像医学教学目标的实现,能够更好地培养学生的能力.

中日友好医院王卫国教授简介

个人简介王卫国,医学博士,主任医师,副教授,现任中日友好医院骨科副主任兼骨科一部副主任(主持工作)。1997年毕业于中南大学湘雅医学院七年制临床医学专业,获医学硕士学位;1997-2000年,任中南大学湘雅医院骨科住院医师、住院总医师;2003年毕业于北京大学第三医院骨科,获医学博士学位;2003年起在中日医院骨科工作至今。期间于2005年在日本福冈整形外科病院研修;2012-2013年在美国哈弗大学麻省总医院任访问学者。先后于香港大学玛丽医院、美国弗吉尼亚医院中心等地短期学习和交流。