“双减”政策下七年级数学作业的优化设计策略

为进一步减轻义务教育阶段学生存在的作业负担、校外培训负担,教育部出行“双减”政策。在“双减”政策、新课改教育理念的背景下,作为七年级农村学校的数学教师,必须认真贯彻“双减”、“新课改”中的要求、标准,主要针对传统阶段的作业设计方法、手段等进行有效的创新,也就是让学生在完成作业的基础上,既得到能力的全面发展,也不会产生较多的作业压力,长时间下来有利于教师营造高效化的教学氛围。本文就 “双减”政策下七年级数学作业的优化设计策略提出观点。

农村学校七年级数学学科“学困生”成因分析及对策研究

义务教育阶段的数学教学强调要面向全体学生,使人人都能够在数学学习中有收获、有进步。但是在农村初中学校中,学生在数学学习中两极分化现象较为明显,“学困生”的问题较为突出。文章以农村学校七年级数学学科为例,分析了“学困生”问题的成因,并且尝试从教师教学的调整和学生学习习惯的培养等角度来寻找解决问题的有效对策,希望对当前的农村初中数学教学工作有所启发。

小升初:七年级数学如何过渡

做好小升初的衔接教育与前后过渡十分重要,其成为横在师生面前的一道坎.在本文的教学探究中, 笔者尝试从心理引导、 正面迁移、 方法转变三个角度, 就如何解决七年级数学教学的过渡问题谈谈自己的几点看法.

七年级数学文化校本课程的开发、实施与评价

1 研究背景《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确写到:数学内容的学习过程中,教材应当包含一些辅助材料,如史料、进一步研究的问题、数学家介绍、背景材料等.[1]但是由于在教学过程中,教师认为课堂无时间、手中无材料、考试无要求[2],因此数学文化在国家课程中往往得不到有效的落实.

如何在新形势下提高七年级数学课堂效率

随着新课改的深入开展,我国不断涌现出各种新的教学理念和教学思想,进而衍生出许多不同的教学模式,高效课堂是指教育教学效率或效果达到较高目标的课堂,是课堂效率最大化和课堂效益最优化的和谐统一.新形势下如何提高初中数学课堂教学效率,是广大初中数学教师正不断探索和研究的问题,也是我们在教学过程中一直追求的教学目标.那么下面我就结合教学实际案例,来谈谈如何在新形势下提高七年级数学课堂效率.

七年级数学学困生的成因及其转化策略

近年来,在初中数学的学习过程中,学生出现学习困难的情况明显增多,且呈现出早期化的倾向,特别是七年级数学最容易产生学困生,学生成绩的下降会影响到数学课程的教学质量。本文对于目前七年级学生的数学学习现状进行简要阐述,并且分析了七年级数学学困生的成因,在此基础下,对于数学学困生的转化措施进行了探讨和研究,以期提高初中数学的教学质量。

做好七年级数学教学工作的几点建议

如何使七年级学生尽快适应中学数学学习,是每一位七年级数学教师必须思考的问题.要做好七年级数学教学工作,教师应想方设法消除学生对数学学习的恐惧心理,树立学生的学习信心,激发学生的学习兴趣与动机,培养学生良好的数学学习习惯,使学生顺利度过衔接期.

农村中学七年级数学学科“学困生”成因分析及对策初探

数学学科是一门工具性学科,与学生学习理科和信息技术关联非常密切,同时对学生学习社会科学科目也有重要影响,对培养学生的思维能力、理解能力影响很大。七年级是初中数学学习的起始阶段,有着承上启下的关键作用。“学困生”问题是教师在七年级数学教学过程中需要重点关注的问题,而农村学校这个问题表现得更明显。本文从农村中学数学教学现状出发,尝试探究“学困生”出现的原因,结合新课程改革要求寻找解决问题的对策,以期为当前农村初中数学教学工作提供一些借鉴。

苏科版七年级数学实验教材的使用和研究

教材作为教师之本,是教师展开教学的依据和重要工具.伴随着近年来素质教育改革步伐的不断加快,在素质教育改革的过程中,我国在教材上也进行了一些调整或改进.而本文就对苏教版七年级数学实验教材进行探讨,通过分析新教材知识体系的变化,以此探究教材在实际教学中的使用价值.

农村七年级数学合作学习的实验与思考

本文浅谈笔者在教学实践中，针对学生数学学习的三个不同阶段，设计相应的问题，实施不同组织形态的合作学习，使所实验的班级成绩有了显著的进步．

论农村初中七年级数学教学现状及对策分析

随着素质教育的进一步推进，在新课程改革的背景下，对初中数学教学提出了新的要求。初中数学是一门重要的基础学科，对 培养学生的逻辑能力和思维能力有着重要的意义。因此，初中数学教师要充分的结合新课程改革的要求，对教学模式进行有效的创新，运 用丰富的教学手段来提高课堂教学效率，从而培养学生的数学综合素养，提高学生的学习效率和学习成绩。本文就农村初中七年级数学教 学现状及解决对策进行分析。

七年级数学后进生的成因及对策分析

七年级数学是学生结束小学阶段的数学学习,开始初中数学学习的关键时期,在这个阶段学生的数学基础若没有打牢固,对学生以后的学习也会有一定影响。因此,对于班级里的部分后进生,教师一定要想办法对其进行转化,这也是数学教师的一个重要教学任务。针对七年级后进生的成因及转化方法进行分析探讨,旨在帮助学生提高数学学习成绩。

七年级数学学困生转化的方法

数学作为初中教育阶段中基础学科的其中一种,其受重视程度也相当高,其是一门具有科学性、严谨性、逻辑思维、抽象思维的最难学习的一门学科,因此一旦某一个知识点环节落下,而没有及时纠正弥补,就会慢慢累加,逐渐形成七年级学生数学学习的断层现象,导致学困生越来越多。本文再次基础基础上,对七年级数学学困生成因进行分析,并提出转化改进的方法和措施。

浅谈人教版七年级数学趣味教学方式的应用

当前,教育部门愈加重视学生教育问题,不断实施新型教学方法,以顺应时代发展特征,贴近教育发展特点,从而推动学校教育的有效发展。在现代初中数学教学中,教师开始融入趣味教学方法,以激发学生对枯燥数学知识的学习兴趣,促使课堂教学氛围更加活跃、生动,提高数学课堂教学成果。基于此,本文以人教版七年级数学课本为例,先论述数学趣味教学的重要性,之后探讨趣味教学方法在七年级数学教学中的应用,为中学数学教学的有效发展奠定理论基础。

七年级数学中概念教学的有效性分析

本研究旨在分析对七年级数学中概念教学的有效性。通过对两个不同教学方法进行比较研究,即传统教学方法和探究式教学方法,以探讨哪种教学方法能够更有效地提高学生对数学概念的理解和应用能力。研究结果显示,探究式教学方法在提高学生数学概念理解和应用能力方面表现出显著优势。因此,建议在七年级数学教学中采用探究式教学方法,以促进学生的数学学习效果。

七年级数学生活化教学探究

随着时代的发展和新课改的深入进行,我国初中七年级阶段数学教学中不仅要对学生进行初中七年级阶段数学基础知识的教学还要提高对学生进行核心素养培养和数学生活化的的重视程度。教师要结合自己的专业知识进行教育教学方式的创新,因此初中七年级阶段的数学教师要根据初中七年级阶段学生的具体特点和心理特征以及学习初中七年级数学知识的具体情况,让初中七年级的学生在学习初中七年级数学知识中树立正确的价值观并帮助学生能更快的适应初中阶段的数学知识的学习,通过初中七年级数学教师的在教学中对学生的鼓励引导,促进学生对日常生活中出现的问题积极利用数学知识和数学思维进行分析和思考。通过数学教师的正确引导和鼓励,让初中七年级阶段的学生真正热爱数学以及提高数学生活化。

试论七年级数学教学中数形结合的应用

随着教育体制的改革,现阶段教育课程中的七年级数学教学中,不再局限于单纯的教授学生理论知识,而是侧重于将实践与理论相结合,具体来说,就是将数形结合真正应用到七年级数学教学方案中,主要以拓展学生逻辑思维能力为中心。笔者将论述分析七年级数学教学中数形结合的应用,同时给出一些切实的可行性意见,希望将数形结合广泛的运用到教学过程中。

翻转课堂教学模式在七年级数学教学中的应用研究

随着我国教育事业的不断改革，不断加强学生们在课堂教学中的主体地位。在传统的七年级数学教学课堂中，教师只是单纯向学生进行数学知识的讲解，进而使教学效率低下。如今跟随时代的脚步，教师不断创新和完善自身的教学体系，采用翻转课堂的教学模式，让学生真正成为教学的主体，不断培养和提高学生对数学知识的自学能力，同时培养学生敢于质疑、探究的能力，整体性提高学生的数学素养。

七年级数学学科核心教学技巧的几点思考

数学学科作为中学生学科当中的重要组成部分,对学生的文化素养有着重要的影响。随着社会经济的不断发展,人们更多地意识到数学在生活当中的重要性。在新课改之后,七年级的数学教育当中对教学方式和教学目标进行了改变,由单一化教学进行素质教学转方向转变,促进学生自主探究能力的开发和促进学生的全面发展。为了能够更好的让学生体会到数学的重要性,教师们对自身的教学技巧进行了总结和思考。

浅谈七年级数学高效课堂教学

初中数学作为中学课程体系中一门核心学科，具有较强的逻辑性和抽象性，容易使学生产生枯燥感进而产生厌学情绪。新课改下学生是课堂教学的主体，所以课堂教学不是教师的“独角戏”，而是应该采取灵活多样的形式来调动学生们学习的积极性和主动性，使学生成为课堂的主人，这样才有利于发挥学生的核心作用，进而打造高效的初中数学课堂。