大单元教学“研行同频”策略探究——以七年级美术“缤‘分’同行”单元教学设计为例

在美育改革、新课程改革的时代背景下,为了提升学生的美术素养,教师可在美术课堂中引入多种模式。其中,大单元教学在促进教学组织方式的转变、提升教学质量、全面培养学生的学科素养以及实现高质量育人起到非常重要的作用。“研行同频”是基于行动研究法开展的实时、同步的“研”与“行”的研究,它能使研究分析与实践活动同步进行,通过科学的方法探究如何运用、筛选资源,探索形态、过程,并通过合理的评价方式,形成推进学校美育发展的具体的、可操作的模式和方法,从而提升学生的美术素养。

合理利用身边资源,让美术学习生活化

《新课程标准(初中美术)》强调,美术教师在课堂教学中不仅要分析教材,更重要的是根据学生的特色来制定教学方法。南充有价值的教学资源很多,如何合理的利用身边的资源,让美术学习生活化是我一直在思考的一个问题。美术学科有着自己的专业性和特殊性,教师应该去选择那些适合与学科结合的内容,毕竟美术不是历史,也许并不要求苛刻的记住关键事件的发生段,也许更多的是了解某种文化的艺术传承方式。我利用身边的好资源来和美术学科整合,让初中生走出校园了解南充美术文化,这样进行“广观”教学,把生活和教材结合的“智取”;发现问题、解决问题,全面培养学生动手动脑的综合能力,做到了“乐施”。