中国特色“教学七要素”教学论学派的形成与发展

“教学七要素”教学论学派是以李秉德先生为学术大师引领,以西北师范大学为学术阵地,以“教学七要素”说为理论核心观点的具有中国特色、中国风格和中国气派的本土学派。在几代人的努力下,该学派学术研究队伍逐渐壮大,学术研究成果不断丰富,学派影响力持续提升,培养了一批引领中国教学论发展的新一代学术大师。“教学七要素”教学论学派呈现出鲜明的师承脉络,为中国特色教学论学科和学术体系发展作出了贡献。

英国小学教育传播中数字出版物的使用探析——基于传播过程七要素视域

以传播过程七要素为研究视域,从主体、内容、媒体、受体、目的、环境、效果等方面,分析英国小学教育传播中数字出版物的使用现状,探讨英国数字出版物的使用经验,以期对我国的数字出版有所启示。

七要素说:李秉德教学论的核心思想

李秉德先生以系统论为理论基础,开创了我国现代教学论的学科体系。"七要素说"立足于学校教学现象,是其教学论的核心思想。李秉德先生为首席专家的研究团队,从学生、目的、课程、方法、环境、反馈、教师等七个要素及其相互关系出发,形成教学活动的运转机制,构建了中国特色的现代教学论学科体系,发展了教学理论。

论旅游的第七要素“思”

旅游既是人类的基本活动之一,也是高层次的消费活动。传统观点认为:旅游活动的过程就是旅行者吃、住、行、游、购、娱各环节上发生各种关系的过程。随着社会生产力的日益发展,人们对旅游物质需求和精神需求的层次在不断地提高。旅游六要素只涵括了人们参与旅游的基本的物质需求,却忽略了人们参与旅游的精神需求。其实,人们更在乎旅游所能带来的精神享受,即"思"的享受。在整个旅游的产生和发展过程中,"思"是不可缺少的,对旅游六要素起着主导作用,是旅游经济可持续发展的内在动力。因此,笔者认为,应将"思"列为旅游的第七个基本要素。

论大学生创新能力及其“七要素”

为更好地培养大学生创新能力,本文基于前人的研究和现实的思考,根据大学生创新活动过程有效展开的观察和调查研究,认为大学生创新能力主要由知识建构能力、问题发现能力、思维逻辑能力、创意发散能力、情绪调节能力、怀疑批判能力、实践执行能力七个要素构成。

新闻的第七要素及新闻见证者

作者提出新闻应有第七要素,即"有人证实"新闻的发生(Who confirmed),构成新闻的第六个W。新闻大量报道的是当事人对事件的描述,让受众确信新闻"能被证实"。新闻不是发生了什么,而是某人说发生了什么或某人看见发生了什么。同新闻其他要素相比,这个第七要素唯新闻所独有,其他叙事作品(例如文学)都有人物、时间、地点和怎么样的"五个W和一个H",无须"有人证实"。新闻第七要素同新闻源尽管有相似之处,但二者的性质与作用截然不同。新闻第七要素指明新闻事件的亲历者和旁观者——其中也包括记者——对事实的见证,凡是他们听来的消息不包括在新闻第七要素之内。事实见证者在新闻中出现,不仅是新闻的重要形式,也是事件新闻固有的标志。

暂时性差异七要点

依据所得税会计准则的基本要求,企业核算所得税只能采用资产负债表债务法,而不能采用其他的核算方法,资产负债表债务法主要核算暂时性差异对所得税费用的影响。由此可见,正确地理解暂时性差异就成为把握资产负债表债务法的关键所在。基于上述原因,笔者归纳了学习暂时性差异的七要点,以供读者参考。

大数据时代儿童传播案例库的构建——基于传播过程七要素视域

在日常社会生活中,儿童传播是一种真实的存在,然而儿童传播案例库的建设却相对滞后,有待构建。可以从传播过程七要素视域出发,对儿童传播主体、目的、情境、内容、媒介、受体、效果等7个方面的案例库进行构建,通过对儿童传播案例系统地收集、分类、归整,为儿童传播的理论与实践呈现一个整体性的概貌,为成人与儿童的沟通打开一个新的视角,使成人在儿童生活中能够获得全新的可借鉴的力量,从而更好地为儿童服务。

器乐学生练琴自查“七要”

由于器乐学生缺乏积极主动的学习意识及科学有效的练琴方法,过分依赖教师而忽视个人努力,以致于直接影响了教学质量。因此,培养学生在课前自我学习和自我判断的练琴习惯,探讨学生课前自我学习中应关注的问题具有积极的意义。

运气研究不能囿于七政七要素

目前,在运气学说预测气候与实际气候的印证性研究方面,存在较大分歧;在运气学说预测与实际疫病流行的比对研究方面,也存在相关、不相关两种截然不同的观点。该文提出:研究运气学说中气候变化的成因,必须突破"七政"。研究运气学说中气候相关性疾病的成因,必须突破"七要素"。将研究重心放在对运气学说的理论内涵研究,尤其是研究对象的拓展及运气学说在疾病的诊断、治疗方面的运用上来。

猪病综合防治七要素

在生猪养殖过程中,猪病不仅关系到养猪的成败和经济效益的高低,强化猪病综合防治,提高生猪养殖水平,应从养、防、检、隔、封、消、处七个方面强化管理.

提高体育课堂效益的七要素

体育课是学校体育工作的主渠道,是教学流程中的中心环节。作为一位教师如何在45分钟的教学时间内完成课的任务,直接关系到敦学质量的高低。在十几年的教学实践中,我总结了提高课堂教学效益的“七要素”。一、教学目标要到位要做到教学目标到位,就要求体育教师必须吃透体育教学大纲内容,把准重点、难点,依据大纲要求有的施教。如某一教学内容,大纲要求达到什么程度,教学就应达到什么程度,这样才能确保目标一次到位,不要随意拔高或降低教学目标。二、教学中心要明确每堂课都有明确的中心,整个教学活动应围绕着中心层层展开,做到重点突出,难点分解、有主有次、难易结合。这就要求教师在备课充分的前提下,了解学生的身体素质情况。

从宗教旅游看旅游的第七要素“思”

旅游是人们重要的精神需求之一,宗教旅游是旅游的重要组成部分。宁静而肃穆的宗教建筑环境有助于人们进行深层次的思考;宗教建筑中体现的宗教教义促使人们思考人生;深邃的宗教审美文化陶冶游客的心性,这些都充分体现了人们在宗教旅游中所得到的精神享受,即"思"的享受。"思"是整个旅游活动中重要的精神食粮,为旅游活动层次的提升和旅游经济的可持续发展提供了不竭动力。因此,"思"应被列为旅游的第七要素,宗教旅游是"思"的完美诠释。

信息技术与课程深度融合过程中教学七要素的转变

自信息技术引入课堂至今，教学各要素在教学中的角色、地位发生了巨大的转变。本研究主要依据以李秉德为首的研究团队提出的教学七要素为线索，谈教学中七要素的转变，深入剖析了信息技术与课程深度融合需考虑到的各种要素。

体验生态体育课堂教学七要素

《体育与健康》教学是以提高学生生命质量为根本宗旨的新生教育课程，它生动而明确地把体育和学生生命的整体发展与健康品质的提高联系起来，体现了体育教育本质意义的回归。“生态体育课堂”就是教师与学生之间，学生与学生环境之问的动态平衡关系。在教学过程中以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作的习惯，培养学生可持续发展的责任心，造就张扬的个性、开放的思想、创新的品质。体现了为师生发展而教，为师生发展而学，并将促进理想的体育教学生态的生成。作者就工作实践中体验生态体育课堂教学七个方面谈一些体会。

以藏医本草“七要支”分析影响药效原因

近年来，随着藏医药事业的不断发展，藏医药医疗、教育、科研及藏药生产单位像雨后春笋般竞相成立，藏医药队伍不断壮大，各项事业蓬勃发展，古老的藏医药正在揭开其神秘的面纱，被越来越多的人所认识和接受，成为我国第三大公众医学，积极发挥着其应有的作用。

论旅游第七要素——“知”

旅游六要素虽然覆盖了"食、住、行、游、购、娱"等传统领域,但没有体现旅游的文化和知识内涵。在新的旅游业态和历史背景下,应当重视旅游第七要素,即"知",就是知识、智慧等。旅游第七要素——"知"的提出,将有效地完善旅游要素的辩证关系,促进旅游产业的转型升级,加快旅游经济的跨越发展。

基层党支部书记“七要七不要”浅谈

基层党支部书记在加强基层党支部建设中,要统揽不要包揽,要敢断不要武断,要大度不要失度,要宽容不要纵容,要放手不要撒手,要参与不要干预,要到位不要越位。

良好修养七要素

善于聆听 在人们自我表现倾向普遍化的今天,静下来聆听别人的谈话,已成为一种美德,我们应该养成这种习惯。多倾听有助于收集资料、观察了解,还可以避免因多言而造成的差错,切忌打断他人讲话。 尊重他人隐私权 人们接触密切并不表明彼此一定要互诉衷肠,尊重他人稳私,有助于和谐关系的维持,切不可言人之短。