“三三六模式”在农村初中英语教学中的应用

杜郎口中学历经多年探索,形成了自身独特的"三三六教学模式",本文结合作者自身教学经验探究了其模式中的自主学习和合作学习,实施英语学科文化建设,以期对农村义务教育英语教学有所启示。

浅谈三三六自主学习模式下初中英语教师课堂角色

杜郎口中学经过多年的教学课改探索,创立了独特的三三六自主学习模式,文章对比分析了自主学习模式教师角色与传统教师课堂角色差异,进而分析三三六模式下初中英语教师课堂角色,以为薄弱初中地区的英语课改中教师角色定位提供一些理论参考。

信息化环境中“三三六”模式探讨

"三三六"模式是山东杜郎口中学探索出的一种既保证升学率又能提高学生自我学习能力和综合素质的教学模式,该模式的贡献是形成了一套以学生为中心的课堂教学模式和程序。三三六模式源于农村普通的课堂,是一种理念,在信息化环境下的应用还有待于实践和探索,对于信息化环境背景下全面实施素质教育是一种非常好的尝试。

浅谈“三三六”教学模式在健美操课教学中应用的可行性

"三三六"教学模式的诞生是由"杜郎口"教学的不断摸索与创新而日趋成熟的一种新型教学模式。"三三六"表示的含义分别是自主学习三特点:立体式、大容量、快节奏;自主学习三模块:预习、展示、反馈;课堂展示六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。"三三六"教学现主要运用在中小学的课堂中,以语文课的应用为主,并取得卓越教学效果,学生的学习能力与成绩都得到向大程度的提高。健美操课是体育课中一个不可分割的重要组成成分,对健美操教学方法的探究也受到越来越多的关注与重视。该文主要通过对"三三六"教学模式的解析,来探讨该教学模式在健美操教学中运用的可行性。旨在丰富健美操教学模式,提高学生学习健美操的热情,培养学生学习健美操的能力,为健美操的发展提供相关的理论依据。

大数据视域下初中英语“三三六”个性化教学模式构建与实践研究

阐述大数据时代的教育趋势。分析大数据视域下的初中英语“三三六”个性化教学模式。分析如何从三个阶段、三个系统、六个环节展开大数据视域下初中英语“三三六”个性化教学模式的构建。结合教学案例,分课前、课中、课后三个阶段进行大数据视域下初中英语“三三六”个性化教学的实践,分析存在的问题,并进行反思,认为数据驱动教学的区域学校合作与交流,技术辅助教学的工具性体现形式优化,学生、教师、家长对电子设备的管控能力和素养提升,应成为数据驱动教学的重要课题。

基于“三三六”模式的高中英语读后续写活动探究

文章阐述了一种全新的读后续写学习模式,即基于“三三六”模式的“阅读—思辨—探究—写作—评价—拓展”的读写活动。在这种新的学习活动中,学生在现代信息技术的帮助下更加关注文本中的重要信息,深层次解读文本,进行信息加工,有效输出,提升创新思维能力。

“三三六”教学模式下七年级英语课学习应培养的习惯

“三三六”自主学习模式的前一个三指课堂教学的三大特点,即立体式、大容量、快节奏。立体式:既教学任务以新课程要求的三维立体式。将学习任务落实到每位学生身上、并分成小组进行交流,使学生主体作用能够有效发挥,并凝聚众人智慧,展示不同层次的学习成果、以及独特的思考角度;大容量:即以教材为基础,拓展训练、演绎课本、提高基础,通过课堂多元化教学。如:演讲、课本剧、散文、唱歌、竹板、水彩画等;快节奏:即在单位时间内,紧扣学习任务、通过精密安排与师生、生生交流,以达到理想成效。后一个三指三大模块,即预习、展示、反馈。预习课的主要任务是师生共同探讨,设定学习目标。其次,学生可以通过自学、相互讨论、师生交流等形式共同设立学习目标,学生可以将自己学习中遇到的难点与教师进行探讨,在此结构上不断更替新的学习目,为正式上课打好基础。展示课的主要任务是展示、探讨预习模式的学习效果,并进行知识的多方位运用和对课程的感悟,从而提升学生的情感交流。本阶段主要以学生个人预习情况并以小组合作。

“三三六”自主学习模式在医学遗传学教学中的实验研究

根据我校学生现状和传统教学方法的弊端,采用杜郎口中学＂三三六＂自主学习模式在医学遗传学的教学中进行实验研究,结果表明,在医学遗传学的教学中实施＂三三六＂自主学习模式,能提高学生的学习兴趣,转变学生的学习态度,使学生的学习成绩大有提高。

浅谈杜郎口中学的教育理念、教学模式及发展建议

杜郎口中学的贡献就在于创立和形成了一套以学生为中心的课堂教学模式和程序。文章通过实地考察,进行了大量的课堂观察,也通过问卷、访谈等形式印证了杜郎口中学的学生从不会学习到能够接受"三三六"课堂模式,从"学会"再到"会学"的观点。在课堂中,在班级授课制特定的时空里,杜郎口模式构建和形成了以学生为主体、以学习为主线、以展示为特征的教学模式。

在线课程实施模式创新构建及应用实践

课程实施本身是一项关涉到课程计划、课程教学、课程评价等多个要素的复杂的系统工程。以课程实施理论、ADDIE通用设计模型、PDSA质量管理理论为依据,在专业认证背景下提出"三三六"课程实施模式:以"学生中心、产出导向、持续改进"三大理念为指导思想,以"价值引领、能力培养、知识传授"三维目标为指向,以大纲制定、情境分析、教学开发、教学实践、目标达成度评价、教学改进等六项举措为抓手,指向促进课程有效实施与质量提升。2020年春季学期,以在线课程"教育传播学"为例开展模式的应用实践。课程目标达成度评价结果显示,基于"三三六"模式推进在线课程实施能够取得较好效果,几个关键课程目标达成度之间存在显著正向相关性,学生对课程目标达成度有着较高满意度。

浅谈杜郎口中学教学模式中的建构主义思想

本文从建构主义的角度,分析杜郎口"三三六"教学模式。"三三六"教学模式包含较多的建构主义思想:①创造和谐民主的学习氛围,师生共同设定教学目标方式,先"学"后"教"等措施充分调动学生学习的积极性和主动性;②给予时空上的保障,倡导小组合作学习以便构建"学习共同体"实现对知识的社会建构。

杜郎口教学模式在初中各学科教学中的灵活运用

本文论述了杜郎口教学模式在初中各学科教学中的灵活运用情况。

语文高效课堂初探

实现高效课堂，教师要精心备课，授课过程中把握各个教学环节还要采用多样的教学方法才会使学生高效学习。

初中政治课堂教学改革的感受

课堂是教学的主阵地。为提高课堂教学质量,立足实际,大胆探索,积极借鉴山东杜郎口中学在课堂教学中摸索出的＂三三六＂教学模式,使政治课堂走入一个新的境界。在教学改革中,教师、学生都有了较大的改变。

初中政治课堂教学改革的点滴谈

课堂是教学的主阵地。加强教学质量,我校首先立足当下实际情况,大胆的进行探索,并借鉴了山东杜郎口在教育教学中所摸索出的"三三六"教学模式,并大力推广,积极实施。我在日常的政治教学中也在不断的实践着这种教学模式。经过一年以来的不断学习、实践与反思,我不断的完善并能够熟练掌握、应用"三三六"教学模式,从而使我的政治教学达到了一个新的高度。现将实施"三三六"教学模式以来的经验与收获与各位同仁进行分享与交流。