知识型公司人力资源管理三三制模式

文章在分析知识型公司人力资源特点的基础上,指出知识型公司中人力资源管理的实践更加艰巨和复杂,需要探索一种结构化的人力资源管理模式。在此基础上运用系统思维的方法,提出了知识型公司人力资源管理三三制模式。

医院思想政治工作三三制模式探讨

随着社会主义市场经济体制的建立与完善 ,医院思想政治工作面临不少新挑战 :①国内外复杂环境的影响 ;②思想政治工作管理机制与市场经济体制发展不相适应 ;③工作手段和方式方法落后于时代等。为此 ,作者从思想工作实践中提出了三三制模式 ,即三项建设———领导班子 ,党员干部队伍 ,政工干部队伍的思想、组织、作风建设 ;三个紧密结合———紧密结合医院改革发展目标任务的基本要求 ,紧密结合干部群众在实际工作中遇到的困难和问题 ,紧密结合活的思想动态 ;三个创新———思想政治工作的机制创新、内容创新、方法手段创新等。并指出 ,在实际工作中注重示范性、务实性、群众性、复杂性。

高校开展大学生创业教育的“三三制”模式研究

本文基于在济宁、菏泽地区部分高校的调查,分析研究了现行高校创业教育模式的现状及存在的问题,提出以创业导师为基础的"三三制"大学生创业教育模式,并对这一教育模式的运行机制进行了探讨。

“三三制”人才培养模式下化学实验教学改革的探索与实践

南京大学国家级化学实验教学示范中心基于"三三制"本科人才培养理念,对化学实验教学进行了改革,完善了"专业学术类"人才培养的实验课程,加强了"交叉复合类"实验课程建设,探索了"就业创业类"人才培养的实验课程及平台建设,取得了显著的建设成效。

大学生课外学术科技活动“三三制”模式探索——以西昌学院为例

如何提高大学生课外学术科技活动的效果,是各高校所共同关注的问题。西昌学院初步建立了"四川民族地区高校大学生课外学术科技活动‘三三制’模式",即:三体系三层次活动模式。通过"三三制"模式的实践,在有限的条件下整合各种教育教学资源,促进了大学生课外学术科技活动的有效开展。

“酒店收益管理”课程“三三制”教学模式构建研究

“三三制”教学模式包括教学主体的“三三制”构成原则、教学课时的“三三制”分配原则、教学方式的“三三制”呈现原则及考核方式的“三三制”权重原则。“三三制”教学模式从教育主体的变更入手,通过翻转课堂与业界精英的传授,将传统的受教育者与业界人士变更为具有同等话语权的教学主体,形成理论知识讲授(教师)、职场经验共享与纠偏(业界人士)及实操自我管控(学生)相勾连的闭环式知识传播结构。

市场营销专业“三三制”人才培养模式的改革与实践——以中山职业技术学院为例

本文基于区域"中小微民营企业居多、需求结构呈现显著行业特点"的人才需求特征,按照"服务产业设专业、依托行业建专业、校企合作强专业"的建设思路,利用中山职业技术学院小榄学院的产业学院平台,实施基于校企合作、工学结合的三对接、三进入、三分段的"三三制"人才培养模式,并重点阐述实施校企共培、半工半读、三分段"小微"订单班人才培养改革,建立基于镇区产业学院的校企合作、工学结合运行机制等。

“三三制”教学模式在程序设计类课程中的应用

程序设计类课程是计算机专业知识体系中重要的专业基础课,其地位不容忽视。该类课程的传统教学方法存在着一些弊端,本文针对程序设计类课程的特点提出"三三制"教学模式,并把该模式应用于此类课程进行教学改革。

“中国近现代史纲要”课程“三三制”教学模式改革探论

"中国近现代史纲要"课程是当前高校思想政治理论课教学改革较为迟滞、难度较大的一门课程。以问题为导向的"三三制"教学模式破解了该课程的教学难题,对深化该课程教学模式的改革创新与实践具有重要意义。该教学模式是提升高校思想政治理论课教学质量和教学效果的新路径。

论程序设计类课程中“三三制”教学模式的应用

程序设计类课程是计算机专业知识体系中重要的专业基础课,其地位不容忽视。该类课程的传统教学方法存在着一些弊端,本文针对程序设计类课程的特点提出"三三制"教学模式,并把该模式应用于此类课程进行教学改革。

思想政治理论课“三三制”教学模式改革发展研究报告——基于南宁师范大学思想政治理论课“三三制”构建与实施

思想政治理论课教学模式是思想政治理论课教学思想与教学规律在课程教学活动中的具体反映和体现,什么样的教学模式就会有相应的教学方式方法与之相适应。秉承“学生在哪里,思想政治理论课就在哪里”的教学改革理念,针对思想政治理论课课堂教学、网络教学、实践教学之间不协调不融合的现象,提出了融合课堂教学、实践教学、网络教学等三个维度和三个环节的“三三制”教学模式。通过近10年思想政治理论课“三三制”教学模式的探索、试点和推广运用,思想政治理论课“三三制”教学模式取得显著教学成效,并在国内高校思想政治理论课教学中产生了积极的影响。

论“三三制”模式下制度建设对基层组织机制创新的关系——以襄阳市谷城县堰河村为例

农村基层党组织是党在农村全部工作的组织基础,是农村各项工作的领导核心,在推进社会主义新农村建设中发挥这非常重要的作用。近年来,襄阳市开展农村基层"三三制"建设模式,从基层治理角度开展创新性的党组织建设,极大的增强了农村基层党组织活力和凝聚力,行政效率明显提高。同时,在"三三制"模式架构之下,为了避免出现权力集中,民主不充分等问题,强化制度建设有着非常重要的意义。

“三三制”培训模式在出境人员公共安全培训中的探索

为了加强境外公共安全员的培训，河南油田专门选派8名优秀教师，成立了公共安全培训项目部，严格按照集团公司境外公共安全培训规定的培训内容、工作流程、质量考核办法等进行培训探索，将讲授、训练、交流三者融于一体，建立了“三三制”培训新模式，实现了课程紧贴实际、内容紧扣实用，培训紧连实效，收到了较好的效果。

怀化学院公共体育课“三三制”教学模式课程设置

通过文献资料法、教学实验法、访谈法、逻辑分析法等,从概念、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等五个方面对怀化学院公共体育课"三三制"教学模式进行研究.研究认为:"三三制"是怀化学院公共体育课程教学新模式,具有创新性、实用性、可操作性等特点;其教学目标是实现由"传统""单一"向"灵活""多维"的教学模式转变;教学内容呈现多样化、特色化、民族性的特点;教学方法因阶段任务不同而不同;教学评价力求客观、公正,主要采用集体随堂交叉分班考试的形式.但目前而言,"三三制"教学模式也存在一些不足之处,需要在今后的实践探索中逐步完善.

职教师资专业“形势与政策”课程“三三制”教学模式探析

职教师资专业的"形势与政策"课程强调职业性、教育性和学术性相融合。通过试行"三三制"教学模式,从教学理念、教学内容、教学方法、教学手段、教学团队等方面提高"形势与政策"课程教学对职教师资学生学习的针对性和实效性。

推广农村基层组织建设“三三制”模式的实践与思考

2008年底以来,襄阳市委结合深入学习实践科学发展观活动,针对农村基层组织设置不优、工作体制不顺、集体经济薄弱等突出问题,着眼于进一步加强党对农村工作的领导。

体制创新是推动社会主义新农村建设的必由之路——襄阳市实践“三三制”模式的思考

社会主义新农村建设,是我国现代化建设进程中的重大历史任务。如何在新的历史时期推动这一伟大事业,是我们面临的艰巨历史使命。襄阳市推行农村基层组织建设"三三制"模式的实践证明,体制创新是推动社会主义新农村建设的必由之路。体制创新是新中国成立六十多年和改革开放三十多年的历史经验的总结,也是我们党巩固基层执政基础、壮大集体经济和推进基层民主,实现农村和谐的需要。继续推进这一工程,必须以解放思想为前提,以制度创新为核心,以建立健全良性运行机制为关键,以人民群众的鼎力支持为出路。体制创新是一件任重道远的事情,必须坚持按照建设社会主义新农村、走中国特色农业现代化道路、逐步形成统筹城乡发展新格局的要求,下大力气深入推进。

“三三制”教学模式在程序设计类课程中的应用

程序设计类课程是计算机专业知识体系中重要的专业基础课，其地位不容忽视。该类课程的传统教学方法存在着一些弊端，本文针对程序设计类课程的特点提出“三三制”教学模式，并把该模式应用于此类课程进行教学改革。

疫情防控常态化下思想政治理论课在线教学模式构建研究——以南宁师范大学思政课“三三制”微教学平台应用为例

疫情期间,为助力“停课不停学”举措,确保高校思想政治理论课线上教学和线下教学质量实质等效,南宁师范大学马克思主义学院以“三三制”教学平台为依托,结合在线教学理论与其他在线教学模式,构建了疫情期间高校思想政治理论课的在线教学模式。该模式整体采用同步在线教学与异步在线教学相结合,教师行为和学生行为双向互动,贯穿于教学的全过程。通过课前异步教学、课中同步教学、课后异步教学,最终实现全时空教学、全过程互动、全课程育人的教学体系,得到学生的一致好评,为高校思想政治理论课在线教学的发展提供参考和借鉴。

民国时期初、高中“三三制”分级模式的形成与思考

1922"壬戌学制"的颁布,标志着初、高中"三三制"分级模式成为中国中学教育的主导发展模式。这一模式的形成与广大中小学教育学者的参与密不可分。虽然直到1932年"三三制"模式才被确定为中学教育唯一分级模式,但是,这一模式几乎一直被沿用至今,说明这一模式代表了中学教育发展模式的正确方向。这一模式的形成过程也启示我们,基础教育改革中调动广大一线教师主动参与的积极性是保障基础教育改革成功的重要方面。