“三个合一”校内实训基地培养高技能人才的研究与实践

本文提出“三个合一”校内实训基地建设理念,并就“三个合一”校内实训基地的内涵、在工学结合中的作用以及实践做了叙述,对深化“三个合一”校内实训基地建设进行了进一步思考。

“三个合一”校内实训基地在培养高技能人才作用中的研究

校内实训基地是培养学生职业素养和实践能力的主要场地,同时也是职业院校教师开展教学和科研活动的重要场所,本文提出"三个合一"校内实训基地建设的理念,阐述了"三个合一"校内实训基地的内涵和在培养高技能人才过程中的作用,最后提出了校内实训基地建设相关建议。

“三个合一”背景下的项目化课程教学

当前我国高等职业教育在人才培养效果与市场需求之间尚存在系统性偏差,主要原因是由于课程设计和实施效果与需要的差距,使毕业生在就业市场很难满足企业的需求。基于工作过程的项目化课程是目前我国高职教育课程改革最行之有效的方法。温州职业技术学院"三个合一"校内实训基地建设模式为基于工作过程的项目化课程改革提供了有力支撑。在此背景下,提出"教学设计贯穿实践性,教学内容突出应用性,教学方法体现多样性,教学考核满足职业性"的项目化课程教改思路,能够有效提高高职生的岗位技能和职业能力。

论张恨水文化实践中的“三个合一”及其当代意义

张恨水终其一生的文化实践,汲取了中国传统文化中的优秀元素,在"学思""知行""义利"方面做到了"三个合一"。挖掘张恨水的"三个合一",对于引导当代文艺创作者树立正确的"学思"观、"知行"观、"义利"观,意义深远。

校内“三合一”实训基地建设的探究

校内实训基地是学生在校期间职业素养和实践能力养成的主战场,同时也是中职教师开展教学和科研活动的重要场所。现分析广西纺织工业学校机电专业实训基地建设的现状,阐述了"三个合一"实训基地的内涵,提出了提升实训基地建设水平的相关建议。

高职服装设计课程工学结合的改革与实践

文章从服装设计专业的特点出发,在“教学要与社会、市场需要相结合,教学要与企业、岗位需求相结合”的原则下,提出了服装设计课程工学结合的教学改革思路,探讨了高职服装设计的教学模式。

“理实一体化”的商务类实训基地建设

高职院校旨在培养应用型人才,重视实训基地的"理实一体化"教学,加强实训基地建设十分关键,然而目前大部分高职实训基地,尤其是商务类实训基地仍存在一些问题。针对这些问题,介绍了建立顶岗实习与就业相结合的订单培养班,将课程融入到外贸业务实际操作中的"三个合一"(教室与实训室合一、实训与生产合一、毕业设计与服务合一)的商务类实训基地建设,并阐述了其对于学校、学生、企业、社会的深远意义。

高职机制专业实践教学体系构建的探索

文章通过对温州职业技术学院机械设计与制造专业实践教学体系构建过程的总结,论述了在分层次的人才培养方案设计及实施、"三个合一"的实训基地建设及运行、"三能"师资团队建设等方面教学改革的经验和体会。

温州特色高职教育的研究与实践

温州职业技术学院根据温州区域经济发展特点和对高技能人才的需求,把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点,积极推进以工作过程为导向的课程体系改革,深化以民营经济为依托的校企合作;弘扬"敢为人先,特别能创业"的温州人精神,实施以创业教育为特色的职业素质教育工程;创新实践教学模式,突出生产性实训功能,建设"三个合一"的高技能人才培养实训基地,形成温州特色的高职教育模式。