政府主导强力推进农村学前教育三年普及——河北省“三为主”学前教育发展模式的探索和启示

在强力推进农村学前教育三年普及过程中,河北省始终立足于学前教育的公益性,强化并落实政府主导责任,坚持"以政府和集体办园为主,以公办教师为主,以政府和集体投入为主"的"三为主"学前教育发展模式,使农村公办学前教育资源得到快速发展,实现了全省2/3以上的农村地区基本普及了学前三年教育。在此过程中,河北省对农村中小学布局调整后富余教育资源的合理有效利用经过实践检验,证明是切实可行的发展农村学前教育的有力措施,可以为我国其他地区,尤其是农村地区学前教育事业发展提供有益的启示和借鉴。

论“三结合”与“三为主”的关系

针对在落实计划生育工作“三为主”推广“三结合”中的不同认识,论述了“三结合”与“三为主”的关系,提出“三结合”是对“三为主”的继承、丰富和发展的命题.此命题的意义在于揭示了“三结合”与“三为主”的相统一性,揭示了“三结合”是一个完全彻底的比之“三为主”更深化了的计划生育工作口号.同时,对建立落实“三为主”推行“三结合”相统一的综合运作机制(简称“双三合一运作机制”)的几个问题作了阐述.“双三合一运作机制”的要点是:坚持政府领导行为相统一,坚持各相关部门动作相统一,坚持管理与服务相统一,坚持协调内功能与外功能相统一,同时强调加大人财物的投入是确保该机制有效运转的必要条件.

高职英语“三为主”应用型课程模式的探索与实践

高职英语教学改革以学生英语实用能力的培养为主攻方向,加强实用,加强表达,加强听说。在此大背景下,本文论述了结合学校办学条件及学生英语基础的实际情况,构建了高职英语"三为主"应用型课程模式,通过实践解决了以往教学中存在的突出问题,并取得了良好的教学效果。

德育工作的“三为主”与“三延伸”

德育工作的“三为主”与“三延伸”江苏省射阳县中学蔡明近几年来，我校各方面工作都取得了显著的进步。连续两度获得江苏省文明单位称号，被评为江苏省德育工作先进集体，被命名为模范学校。这些成绩的取得，得益于我校坚定不移地抓好德育工作。一、以爱国主义教育为主旋...

从钱梦龙“三为主”教育思想看新课程改革

新一轮课程改革在历经了八个年头后已由当年轰轰烈烈的实施阶段进入了反思的关键时期。不少人对这次课程改革提出了质疑．有人认为这次课程改革已经全盘西化，走进了改革的死胡同。确实，改革遇到了困难，进程缓慢，但改革中各种问题的暴露是正常的，改革的方向并没有错。从研究新课程改革的内容以及发展进程中，就可以看到课程改革既融汇了人类教育的先进理论，又继承发展了本民族的教育思想精华的事实。

通江县:坚持“三为主” 打造农村饮水安全工程示范县

四川省通江县位于川陕交界处,是川陕革命根据地首府,是国家扶贫开发工作重点县。县境北高南低,地势突兀,切割深陷,年际降水时空分布不均,致使缺水问题十分突出,群众饮水安全受到严重威胁。近年,通江县在农村饮水安全工程示范县和改革试点县建设中,探索出政府主导、群众主体、部门主管＂三为主＂的建管机制,做到电子建档到村,项目公示到村,干群参与到村,技术服务到村及资金补助到村,又好又快地解决了25.65万人的饮水问题。

坚持“三为主,三兼顾”深化师专改革

在社会主义市场经济逐步建立和发育成熟的条件下,师专教育如何深化改革才能适应市场经济的发展,其中一个关键的问题就是怎样看待和处理好“师范教育和非师范教育;普通教育和职业技术教育;教育效益和经济效益”的关系。根据我们的实践,就是要做到“三为主,三兼顾”。 一以师范教育为主。

论持之以恒坚持党校教学“三为主”原则

"自学为主""读原著为主""研讨为主",是党校建校93年来教学的优良传统。它反映了党校教学的特色和规律,是贯彻理论联系实际,"实事求是"而形成的党校学风的重要成果,必须持之以恒、与时俱进地坚持。

坚持“三为主” 教学生学会学习

随着时代的发展,"教学生学会学习"已成为世界性的教改口号,并作为现代教学的任务被明确提出。教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生具有充分的动力,主动学习、善于学习。这就必须处理学生、教师、训练三者的关系,坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则,教给学生学习方法,培养学生的学习能力,让学生成为独立学习的主人。

“三为主”政治复习课的实践与思考——以《从经济生活看供给侧改革》的教学片段为例

当下高三政治复习课中,存在教师主导作用的过度发挥而学生主体作用缺失的情况,导致复习效率低下。结合《从经济生活看供给侧改革》复习课教学片段,分析教师如何在"三为主"原则指导下,通过"看看时政,回归教材"、"忆忆考点,融会贯通"、"嚼嚼例题,规范答题"以及"谈谈收获,总结提升"四个环节,从而构建一节高效的复习课。

“准、放、馈、选、练”与“三为主”——浅谈小学数学课堂教学

课堂教学模式千差万别,但课堂教学要遵循“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”的原则是绝大部分教育工作者的共识。 怎样才能实现课堂教学的“三为主”呢?笔者认为,要实现课堂教学的“三为主”,就必须引导教师在“准、放、馈、选、练”这些最基本的地方老老实实地下功夫,尤其是在当前教师队伍总体素质偏低的情况下,这一点更为重要。 一。

西部地区深化计划生育“三为主”工作中应把握的几个重点

近几年西部地区将要实现“三为主”。“三为主”之后计划生育工作如何发展 ?应该说计划生育村级自治是一条成功的路子。本文就村级自治工作的重点从六个方面进行了论述 ,同时对计划生育村级自治中如何满足群众的六种权利作了说明 。

推行会员“四带头”、“四登门”活动 促进计划生育“三为主”方针贯彻落实

目前,我们到基层计划生育协会发展较早的山东省安丘县,就基层发挥计划生育协会会员作用,大力促进“三为主”工作方针的贯彻落实情况进行了调查。安丘县是一个有109万人口的大县,有32处乡镇,1447个行政村,育龄妇女22万。安丘县委、县政府的领导,自始至终十分注重计生协会工作,早在1986年4月,他们就在临浯乡进行了建立基层协会的试点工作,到目前,县、乡(镇)、村全部建立起了协会,共发展会员10.9万人,占全县总人口的10％。

试论计划生育的“三为主”工作方针

计划生育以“宣传教育为主、避孕为主、经常工作为主”的“三为主”方针在全国广泛推行,到现在已十周年了。十年来,“三为主”方针在计划生育工作中,显示了它强大的生命力,认真总结其实践经验,对推动当前我国人口与计划生育工作具有重要的现实意义。 一、计划生育“三为主”工作方针的确定 计划生育“三为主”工作方针,是1982年10月20日,在中共中央办公厅、国务院办公厅转发的《全国计划生育工作会议纪要》中正式确定的。《纪要》提出,“计划生育工作必须坚持以思想教育为主、经常工作为主、避孕为主。只有这样,才能把计划生育工作引上健康发展的轨道。”

关于落实“三为主”、“三结合”途径的思考

关于落实“三为主”、“三结合”途径的思考刘湘源，吕玉华一、异曲同工的作用党的十一届三中全会，开辟了我国计划生育工作的新时期。广大计生干部与群众相结合，创造性地工作，先进经验层出不穷。“三为主”经验，堪称众多经验中的杰出代表。“三为主”经验由于切合我国...

实施“三为主,三沟通”创建优秀班集体

实施“三为主，三沟通”创建优秀班集体何香阁班主任工作是学校的一项基础性工作，做好班主任工作，需要付出大量的艰辛，需要无私奉献和全身心的投入，更需要社会的参与，学校的支持、家庭的配合。本文从“三为主，三沟通”方面来谈谈做好班主任工作，创建优秀班集体的几...

政治课教学应做到“四到位”“三为主”

如何提高４５分钟的课堂效率？这是思想政治课教研、教改中思考、探索的主要课题。根据自己的教学实践，我认为课堂教学应做到“四到位”、“三为主”。所谓“四到位”，就是知识点、重点、难点和理论联系实际到位。知识点即基础知识。它是指每课、每节、每框中所包含的名...

“三为主”是“三个代表”的具体实践

本文结合清远市建市以来实施“三为主”方针取得的成效,阐述了坚持“三为主”工作方针是“三个代表”重要思想在基层的具体实践。