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基于学科班班通的“三主四步”教学模式研究
1
作者
杨永双
何雪燕
颜常敏
《现代中小学教育》
2015年第7期44-50,共7页
技术环境、教学资源和学科教学活动的有机融合是学科班班通教学的核心。从组织科学性的前端分析、编制适用性的学习方案、实施高效性的课堂教学、开展评价性的课后反思等方面深入分析了基于学科班班通的"三主四步"教学模式,...
技术环境、教学资源和学科教学活动的有机融合是学科班班通教学的核心。从组织科学性的前端分析、编制适用性的学习方案、实施高效性的课堂教学、开展评价性的课后反思等方面深入分析了基于学科班班通的"三主四步"教学模式,并通过课堂教学案例进行了应用探讨。结果显示,基于学科班班通的"三主四步"教学模式真正体现了有效教学的理念,对课堂教学效果具有明显提升作用,对城乡初中教育均衡发展具有显著的推动成效。
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关键词
学科班班通
“
三主四步
”
教学模式
技术环境
教学资源
学科教学
下载PDF
职称材料
基于视频切片分析的“三主四步”课堂教学模式研究--以《只有社会主义才能救中国》一课为例
2
作者
柯勇
杨越
《中学教学参考》
2021年第28期43-44,共2页
课堂是教师教学的主阵地,不断探索符合学情的课堂教学模式,提升课堂教学效率,是教师的使命,也是教师专业发展的必然要求。文章对基于视频切片分析的“三主四步”课堂教学模式展开了探究,以期提升学生自主性,打造高效课堂。
关键词
高中政治
视频切片
“
三主四步
”课堂教学模式
下载PDF
职称材料
对“三主四步”教学模式的解读
3
作者
陶顺吉
《中国科教创新导刊》
2012年第6期68-68,共1页
随着高效课堂的逐步推进,高效课堂教学模式是当下每位同行们的思考,探究的主要课题。把课堂还给学生,学生成为课堂唯一的主人,突出学生主练地位,本文是对我校"三主四步"高效课堂教学模式进行了解读。
关键词
三主四步
主
体
自学
探究
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职称材料
题名
基于学科班班通的“三主四步”教学模式研究
1
作者
杨永双
何雪燕
颜常敏
机构
重庆市武隆县教育技术中心
出处
《现代中小学教育》
2015年第7期44-50,共7页
基金
全国教育信息技术研究"十二五"规划2011年度重点课题(113920171)
重庆市农村中小学现代远程教育实验区实验课题(渝教基[2009]17号)
文摘
技术环境、教学资源和学科教学活动的有机融合是学科班班通教学的核心。从组织科学性的前端分析、编制适用性的学习方案、实施高效性的课堂教学、开展评价性的课后反思等方面深入分析了基于学科班班通的"三主四步"教学模式,并通过课堂教学案例进行了应用探讨。结果显示,基于学科班班通的"三主四步"教学模式真正体现了有效教学的理念,对课堂教学效果具有明显提升作用,对城乡初中教育均衡发展具有显著的推动成效。
关键词
学科班班通
“
三主四步
”
教学模式
技术环境
教学资源
学科教学
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
基于视频切片分析的“三主四步”课堂教学模式研究--以《只有社会主义才能救中国》一课为例
2
作者
柯勇
杨越
机构
江苏省南京市玄武高级中学
出处
《中学教学参考》
2021年第28期43-44,共2页
文摘
课堂是教师教学的主阵地,不断探索符合学情的课堂教学模式,提升课堂教学效率,是教师的使命,也是教师专业发展的必然要求。文章对基于视频切片分析的“三主四步”课堂教学模式展开了探究,以期提升学生自主性,打造高效课堂。
关键词
高中政治
视频切片
“
三主四步
”课堂教学模式
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
对“三主四步”教学模式的解读
3
作者
陶顺吉
机构
河南省林州市十一中
出处
《中国科教创新导刊》
2012年第6期68-68,共1页
文摘
随着高效课堂的逐步推进,高效课堂教学模式是当下每位同行们的思考,探究的主要课题。把课堂还给学生,学生成为课堂唯一的主人,突出学生主练地位,本文是对我校"三主四步"高效课堂教学模式进行了解读。
关键词
三主四步
主
体
自学
探究
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
基于学科班班通的“三主四步”教学模式研究
杨永双
何雪燕
颜常敏
《现代中小学教育》
2015
0
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职称材料
2
基于视频切片分析的“三主四步”课堂教学模式研究--以《只有社会主义才能救中国》一课为例
柯勇
杨越
《中学教学参考》
2021
0
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职称材料
3
对“三主四步”教学模式的解读
陶顺吉
《中国科教创新导刊》
2012
0
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职称材料
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参考文献
引证文献
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