基于雨课堂的“三主式”翻转课堂教学探索——以大学英语教学为例

在当今新课标改革的时代背景下,教育信息日渐革新,教育素质目标对当今课堂教育提出了更新更高的要求,以贯彻落实当今时代对于“综合素质多样化发展”的人才的需求。基于雨课堂的“三主式”翻转课堂的教学探索不仅有利于培养学生课后自主学习的能力,而且有利于学生对于知识的自主深入掌握与思考,有利于迎合培养社会对于综合素质多样化发展的人才的要求。因此,以大学英语教学为例并且基于雨课堂的“三主式”翻转课堂教学探索的教学方式的创新是时代发展与教学信息化的要求。故本文将从对“三主式”翻转课堂的概述、“三主式”翻转课堂实践的可行性,以及“三主式”翻转课堂在大学英语课堂中的探索三个方面对以大学英语教学为例,基于雨课堂的“三主式”翻转课堂教学进行陈述与探索。

基本概念在三主式教学中的作用

为构建三主式教学体系,提高大学生的科学素质和创新能力,文章围绕着电工学科教学,详细分析了电机学中铁损这一基本概念,深入剖析了铁损在电机学理论和实验教学中的重要作用,论证了基本概念在以学生为主体的教学体系中的具体应用,阐述了基本概念在以教师为主导的教学过程中的践行手段,以期达到培养和提高学生科学素养的教学目标。

基于雨课堂的“三主式”翻转课堂教学探索——以大学英语教学为例

"三主式"翻转课堂即"以教师为主导","以学生为主体""以思辨能力培养为主标"理念在翻转课堂上的应用。本文探讨了大学英语"三主式"翻转课堂两个"三合一"的教学思路以及基于雨课堂的"三主式"翻转课堂两个"三合一"的实现。期待文章的研究能为探索新型智慧教学工具——雨课堂在教学实践中的应用提供借鉴。

五峰山长江大桥三块式主索鞍设计、制造与施工

连镇铁路五峰山长江大桥主桥为主跨1092 m公铁两用钢桁梁悬索桥,大桥设2根直径1.3 m的主缆,主索鞍是实现主缆传力过渡的重要构件。主索鞍受力达7.06×10^(5)kN,设计采用双纵肋传力、铸焊结合、纵向三块式结构,上部鞍槽采用ZG270-480H铸钢铸造、下部鞍体采用Q345R钢板焊接,鞍体纵向长9.12 m(下部)、横向宽4.04 m、高4.30 m,单块鞍体重120 t,主索鞍顶推复位滑移系统采用格栅+不锈钢滑板+四氟板装置。主索鞍结构设计计算分析表明:结构应力在容许范围内,结构受力安全。主索鞍由2个厂家制造,分别采用鞍槽朝下、鞍槽朝上2种铸造方位方案,成型采用组芯造型及双层浇道、双浇口浇铸系统、底注式浇铸的铸造工艺方案;鞍体焊接顺序总体由内向外,以二氧化碳气体保护焊为主;鞍体制造机加工采用单块单独机加工和3块整体机加工2种方案。主索鞍在工厂内制造后分块运到施工现场,由塔顶门架依次将边跨侧、中间、主跨侧鞍体吊至塔顶后纵移到位,利用高强度螺栓连接成整体,经多次顶推后顺利到达设计成桥位置。

中职语文“三主四式”教学法初探

“三主四式”教学法以学生为主体，以服务为主旨，以能力为主导，通过合作式、探究式、情境式以及实践式等具体教学方式，来全面提升学生的素质，可以有效地培养学生的综合职业能力和适应职业变化的能力，是一种利于促进学生个性发展和健全人格形成的教学方法，因此文章对此法在中职语丈教育中的运用进行了探讨与分析。

语文教学中“三主四式”教学模式的应用——以《我的母亲》教学设计为例

新课标提倡“以学生为主体,教师为主导”,恰恰钱梦龙先生的“三主四式”中占其二。“三主四式”虽然提出的时间早,但是对于现在的教育行业,笔者认为仍是重要的研究方向。“三主四式”本身也是为了学生的学习和发展才延伸出来的理念与方法,目标是为了达到叶老所说的:“教是为了不需要教”的层次水平,旨在提高学生的语文素养及其他素养。

“一主三分”式教学模式分层教学的教学策略探析

为全面推进素质教育,培养适应时代要求的人才,东北师范大学教育技术系与其实验基地校吉林市第二实验小学经多年合作实验研究,总结出“一主三分”式教学模式。本文按照教学活动的程序从学生分层、分解目标、分层授课三个方面对该模式中分层教学的实施策略作出了分析和总结。

“三主四式”,圆“梦”之路

是组织者就不能放羊,是启发者就不能填鸭,是激励者就不能代庖,是传授者就不能当讲不讲。钱梦龙老师的"三主"思想,与我们今天大力倡导的"以人为本"的理念应是异曲同工;"四式"模式与新时期课程改革可谓不谋而合。

大学生党员发展“三主四式”保障体系的构建

大学生党员发展对于党的建设和中国特色社会主义事业有着重要的战略意义,高校应高度重视支部建设和学生党员的发展工作。着眼于大学生党员发展质量保障体系的有效构建,提出"三主四式"的概念,即"以教师党员为主导""以学生党员为主体"和"以教育实践为主线"三项主要内容,以及"推优考核""定期汇报""培训体验""发展谈话"四项具体工作方式。

对三主杆横梁式弧形闸门制造工艺的探讨

对特大型三主杆横梁式弧门的制造工艺进行了探讨,提出了该闸门的质量控制措施和实施方法。

“三主四式语文导读法”在中学历史教学中的应用

一、'三主四式语文导读法'简介在全国著名特级教师钱梦龙老师提出的'三主四式语文导读法'中,'三主'是指'以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线',它是导读教学法的指导思想。'以学生为主体',即确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主体,是具有独立的地位和极大的认识潜能的实践者。

黄河桃花峪自锚式悬索桥体系转换方案的比较研究

结合世界最大跨度自锚式悬索桥黄河桃花峪大桥的工程实例,针对平面主缆双塔三跨自锚式悬索桥缆索体系各阶段的几何和力学特点,明确该桥型吊索张拉有"先边后中"、"边中共进"2类和每类6种的吊杆张拉思路,分析空缆状态及各种方案转换过程缆索系统的几何与力学特点、"多轮循环法"与"逐步推进法"的施工特点,指明体系转换方案择优的方向。在此基础上,确定并比较"先边后中"的方案2、"边中共进"的方案1和"边中共进"的方案2,明确"先边后中"的方案2和"边中共进"的方案1是黄河桃花峪大桥较优的体系转换方案,且各有特点和优势。继而给出其中之一的体系转换优选典型方案——"先边后中"的方案2的关键计算结果,证明该方案的可行性、安全性、经济性和可控性。体系转换的结构效应实测值与理论值吻合良好,表明了体系转换方案确定与论证的正确性,以及体系转换方案实施的高质量。

桃花峪黄河大桥主桥成桥状态确定及基准索股架设

以桃花峪黄河大桥主桥为工程背景,介绍了利用大型商用软件Midas/Civil确定双塔三跨平面主缆自锚式悬索桥成桥状态的具体方法和流程,给出了主缆各索股无应力下料长度、主索鞍及散索套预偏量、基准索股架设线形及跨度、塔高、索温及索长变化对基准索股架设线形影响的参数分析方法。

空分装置主冷凝蒸发器氮侧冷凝液化工况讨论

针对"氮侧一程、氧侧三层加长板式主冷凝器"结构,得出氮侧一程由上至下的液化饱和压力、饱和温度连续降低。结果是对应氧一层至氧三层传热能力,包括:传热温差Δt积分、传热系数K、传热负荷Q依次下降。最终达不到设计参数条件下总传热负荷要求。

“一主三分”式教学模式及其指导思想

在深化教育改革、全面推进素质教育过程中，我国广大中小学教育工作者、专家、学者总结出了很多种教学模式。东北师范大学教育技术系与实验基地校合作开展的“现代信息技术条件下的教育教学模式改革研究”课题，经过长期摸索、大量实践，以先进的教学理论为指导，总结出了。一主三分”式教学模式。该模式经过几年的研究和实验，取得了显著的教学效果。“一主三分”式教学模式是一种操作性很强的课堂教学模式，它是在现代信息技术条件下，以人本主义和建构主义为指导思想，坚持以人为本，积极促进学生自身的发展，注重激发学生的内在动机，培养学生健全的人格；注重教育的社会性，使学生能适应变化，学会学习，学会与他人共同生活，这种教学模式符合时代要求和社会发展的需要。

语文导读法在初中文言文自读教学中的应用探索

以统编版语文教材九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》自读文言文为例,教师在文言文教学中可基于钱梦龙的语文导读法理论层面和操作层面的指导理念,设计自读、导读、训练三个环环相扣的教学活动,培养学生对文言文的兴趣和阅读能力。

新课改下如何物理高效课堂

课堂是教师教学和学生学习的主阵地,新课标明确提出了"以学生为主体,教师为主导"的教学理念,但是在实际的教学过程中,老师仍然习惯的把"教"放在首要位置,忽视了学生"学"的主体地位,没有充分调动学生学习的主动性和积极性,导致教学效率低下,提倡钱梦龙老师的三主式学习模式,即"以学生为主体,教师为主导,训练为主线"。

钱梦龙语文导读法对当前语文教学的启示

钱梦龙老师的"三主四式"语文导读法为中小学语文教师教学提供了一种新型的教学模式,在语文教学界产生了重大的影响。本文通过分析"三主"和"四式"的基本理念,得到了教学环节要创新、问题设计要巧妙、课堂点评要机智等启示,希望通过对典型的教学案例的研究,将其熔化为自己的教学能力,提高自己的教学水平。