创新“三二六”教学实践,凸显学生主体意识——射阳县明达双语小学开展“三二六”新课改实践

小学课堂教学引入“三二六”教学模式，与现代课堂教学基本诉求相吻合，符合学生的成长规律。教师要注意从培养学生的自主学习意识形成突破，为学生创设多元教学情境，优化教学引导方式，创新课堂训练实践，从而培养学生的综合素质。

构建“三二六”课堂教学模式提高课堂教学效率的实验与研究

“三二六”课堂教学模式包括 :“三为主”教学准则 :以教师为主导、学生为主体、教学内容为主线。两种教学手段 :形式以导学为主线 ,启发式教学和目标教学的教学艺术整体手段。六个基本环节 :1.基础目标 ,检测补偿 ;2 .交待目标 ,引导学习 ;3.依据目标 ,引议释疑 ;4.围绕目标 ,练习测试 ;5 .实施目标 ,精讲点拨 ;6 .对照目标 ,分类达标。强调课堂教学以目标教学为中心 ,以优化课堂教学结构为突破口 ,以课堂评价为策略 ,以全面提高学生素质为目的的教学思路。教师在教学过程中负起了“指导的责任。”学生在教师指导下 ,围绕教学内容和教学目标 ,通过阅读、思考、讨论、练习、研讨 ,寻找科学的学习和思考的方法 ,学生在整个学习过程中是主动的、积极的。课堂教学体现以思想为导向、知识为基础、训练为主干、方法为中介、思维为核心、能力为重点、操作为体现。达到教学思想先进性、教学目标完整性、教学过程有序性、教学方法灵活性、教学手段多样性、教学效果可靠性 ,全面提高学生素质在实施过程中 ,取得了很好的研究成果 ,具体体现为 :1.突出教师主导作用 ,强调控制教学过程和控制学生学习认识活动的过程 ;2 .能充分发挥学生为主体的执行系统的作用 ;3.加强师生合作调整和控制教与学的过程 ;4.能培养良好?

明确目标,提升课堂教学达成度——语文实施“三二六”教学模式探析

小学语文课堂教学实施“三二六”教学模式，需要围绕教学目标展开教学设计，促使学生明确学习内容，提升课堂教学的达成度。

浅谈小学数学“三二六”教学模式的构建

小学数学课堂教学引入“三二六”教学模式,符合数学课堂教学的要求.教师引导学生自主学习,激励学生主动学习, 优化课堂教学引导方法,展开多种形式的训练和教学测评,能够有效提升课堂教学的品质.

科学分组,实现美术分层教学

美术教学引入“三二六”教学模式，有利于满足学生个性成长需要。教师根据学生实际进行科学分组，展开分层教学，对全面提升学生学习品质有重要促进作用。分层教学方法能体现新教学理念，为学生健康成长提供重要环境。

例谈“三自式”学习模式的应用

小学数学教学中引入“三自式”学习，可拓宽学生数学学习的宽度，培养学生良好数学学习习惯。在教学中，教师适时的引导，能给予学生“三自式”学习以有力支持，对全面提升学生自主学习能力有重要作用。

构建生态和谐、健康高效音乐课堂

构建生态和谐健康高效的音乐课堂，是新课改基本诉求。教师针对不同学生群体展开教学设计学生在愉快和谐气氛中展开音乐学习，并形成个性音乐学习认知，学习幸福指数也会大大提升。

从“课堂讲授中心”走向“活动建构为主”

从“课堂讲授中心”走向“活动建构为主”,这是“三二六”教学模式的教学主张.教师为激活学生学习思维展开质疑活 动,为提升互动学习品质优化合作形式,为完善学习认知拓宽课堂训练,不仅符合“三二六”教学模式的基本要求,也与新课改倡导的凸显学生主体意识相吻合.