三位一体培养体系在大学生创新创业能力培养中的构建

21世纪以来,随着我国高等教育体制的不断改革,大学生就业问题更加突出,而且我国大部分的高校大学生在就业认知上,存在很大的偏差或误解,如何全面的提升高校创新创业教育质量已经成为社会关注的热点。基于此,本文在浅谈三位一体培养体系的内涵基础上,针对当前我国高校大学生创新创业能力培养现状,综合探讨其革新措施,即加强三位一体培养体系在大学生创新创业能力培养中的构建,期望能够产生一定的积极效用。

锚准位 踩实点 推进新型军事人才“三位一体”培养体系建立

"三位一体"新型军事人才培养是一个系统工程,只有厘清军队院校教育、部队训练实践和军事职业教育三者职能定位,明确三者的内容方式,建立健全配套制度机制,才能使三者同频共振,在一体推进新型军事人才培养目标实现的进程中,形成最大合力,发挥最大效益。

优化公安现役院校研究生“三位一体”培养体系研究

优化公安现役院校研究生“三位一体”培养体系影响到公安现役院校研究生能否具有强大的战斗力,切实履行固边爱民、救民于水火、保卫领导人安全的职责.本文从四个方面论述了如何优化公安现役院校研究生“三位一体”培养教育体系,希望建立一个科学型、应用型、紧密型、长效型的公安现役院校研究生“三位一体”培养教育体系.

通信专业应用型人才培养模式的探索

独立学院作为本科院校一个特殊团体,如何提高学生在就业市场中的竞争力,已成为带动其长期稳定发展的关键问题。本文将通信专业发展定位在"重应用、强技能"方向,提出以学生为中心的3+1培养模式、教学标准与社会接轨的教学思路和"理论课程+实验、实践课程+综合性专业实习"三位一体的应用型人才培养体系。

提高“三位一体”新型军事人才培养体系下军队研究生教育质量的对策思考

在"三位一体"新型军事人才培养目标的指导下提高军队研究生教育质量,是当前军队研究生教育面临的紧迫任务。提高研究生教育质量的对策是:以军队院校为施教主体,注重教学方法模式的创新;以部队训练为实践运行主体,做好院校与部队联教联训工作;以军事职业教育为反馈延伸主体,全面提升拓展研究生的能力素质和职业素养。

新培训任务下管理类课程体系重构研究

“三位一体”人才培养体系和院校调整改革,对大学管理类课程体系建设和人才培养提出了新的要求。通过分析新形势下管理类课程建设的特点和需求,总结当前管理类课程体系与新形势、新要求之间的差距,提出采用“课程体系-课程群-主干课程”的递阶控制模式重新构建管理类课程体系,并形成了初步的体系重构方案。

混合式学习:在校学习与在岗学习的对接融合

在作战训练节奏加快、兵力持续紧缩的大趋势下,军事人才的培养需要实现在校学习与在岗学习的对接融合,从而使学习从实体院校延伸至部队,不受特定时间段或地点的限制。混合式学习的兴起为此提供了实现途径,美军的实践经验值得我们参考借鉴。推动混合式学习,军队院校需要在中心任务、教学设计、管理机制、师资队伍方面进行相应的职能调整和拓展。

依托军事职业教育 赋能基层军官职业能力的思考

习主席在中央军委人才工作会议上强调,要坚持走好人才自主培养之路,坚持军队培养为主、多种方式相结合,形成具有我军特色的人才培养和使用模式,提高备战打仗人才供给能力的水平。必须认识到,军事职业教育作为“三位一体”新型军事人才培养体系的组成部分,正是拓宽军事人才自主培养模式、提高人才供给能力的重要路径之一。面对人才强军战略对基层军官能力素质升级的现实要求,军事职业教育需要精心筹划、精准发力,充分利用信息网络时代军事职业教育平台为战育人,探索出适合基层军官的教育模式,尽快实现基层军官队伍培养的突破性发展。