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中国式现代化进程中教育、科技、人才三者关系的科学识辨与正确处理
被引量:
27
1
作者
段从宇
胡礼群
张逸闲
《教育科学》
北大核心
2023年第2期48-55,共8页
教育、科技、人才三者关系的历史嬗变,先后经历了非同步出现的弱关联阶段、同步存在的明显交互阶段、多元联动的整合发展阶段,并在中国式现代化进程中进入深度融合的一体推进阶段。在中国式现代化对三者关系的重构调整中,教育、科技、...
教育、科技、人才三者关系的历史嬗变,先后经历了非同步出现的弱关联阶段、同步存在的明显交互阶段、多元联动的整合发展阶段,并在中国式现代化进程中进入深度融合的一体推进阶段。在中国式现代化对三者关系的重构调整中,教育、科技、人才三者形成了一体联动的协同运行关系,其中,教育是协同运行的基础,人才是协同运行的纽带,科技是协同运行的动力;三位一体的“三角协调”运行、良性互动的“循环互促”逻辑、衔接互补的“融合联动”发展,是三者一体协同推进的根本逻辑。三者关系的正确处理需从不同维度分别以三者各自为核心集中采取措施:聚焦教育的基础性作用,坚持教育优先发展;聚焦人才的主体性支撑,实施人才引领驱动;聚焦科技的动力性作用,强化科技自立自强。
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关键词
教育
科技
人才
三位一体的三角协调
关系
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题名
中国式现代化进程中教育、科技、人才三者关系的科学识辨与正确处理
被引量:
27
1
作者
段从宇
胡礼群
张逸闲
机构
深圳大学教育学部
云南师范大学华文学院
出处
《教育科学》
北大核心
2023年第2期48-55,共8页
基金
全国教育科学规划青年课题“场域视角下中国一流大学交叉学科建设研究”(项目编号:CIA210275)。
文摘
教育、科技、人才三者关系的历史嬗变,先后经历了非同步出现的弱关联阶段、同步存在的明显交互阶段、多元联动的整合发展阶段,并在中国式现代化进程中进入深度融合的一体推进阶段。在中国式现代化对三者关系的重构调整中,教育、科技、人才三者形成了一体联动的协同运行关系,其中,教育是协同运行的基础,人才是协同运行的纽带,科技是协同运行的动力;三位一体的“三角协调”运行、良性互动的“循环互促”逻辑、衔接互补的“融合联动”发展,是三者一体协同推进的根本逻辑。三者关系的正确处理需从不同维度分别以三者各自为核心集中采取措施:聚焦教育的基础性作用,坚持教育优先发展;聚焦人才的主体性支撑,实施人才引领驱动;聚焦科技的动力性作用,强化科技自立自强。
关键词
教育
科技
人才
三位一体的三角协调
关系
Keywords
education
science and technology
talents
triangular coordination of trinity
relationship
分类号
D616 [政治法律—中外政治制度]
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1
中国式现代化进程中教育、科技、人才三者关系的科学识辨与正确处理
段从宇
胡礼群
张逸闲
《教育科学》
北大核心
2023
27
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