高校“三位一体”综合评价录取质量与公平的个案研究

本研究聚焦高校招录的质量与公平问题,以浙江师范大学为研究对象,比较了"三位一体"综合评价录取学生和同专业普通高考浙江省内招录学生的各项表现。研究发现,尽管存在专业和年度差异,高考成绩全面落后的"三位一体"综合评价录取学生却在专业认同、平均学分绩点、党组织与学生组织参与、获奖、竞赛、荣誉等方面整体优于参照群体。数据还显示,"三位一体"综合评价录取更有利于城镇生源学生脱颖而出。高校"三位一体"综合评价录取应进一步明确定位、提升科学性并审慎看待、解决其公平问题。

高校“三位一体”综合评价招生模式的探究——以浙江A校为研究案例

"三位一体"综合评价招生是高校考试招生制度改革的一项重要举措,该招生模式克服了高考"一考定终身"的弊端,有利于科学选拔人才、促进教育公平。文章对浙江省属公立普通本科高校A校进行了个案研究。研究发现,A校自2014年起,结合语言类专业办学特色和专业人才培养的需要,在"三位一体"综合评价招生联动机制的建立,以及报名条件、录取规则的完善方面进行了有益探索,并在实践中取得了一定成效。

RSA框架下“三位一体”综合评价招生改革及启示——基于2016-2019年浙江省52所高校“三位一体”招生简章的文本分析

自2011年起,浙江省高校开始实施“三位一体”综合评价招生。通过聚焦“三位一体”综合评价招生制度在高考综合改革实施前后的变化与趋势,基于RSA框架,运用Nvivo12对浙江省52所高校2016-2019年176份招生简章进行编码分析、词频分析和时间序列分析,发现2017年后各高校依据自身发展需要,倾向于运用折算式计算学生的高中学业水平测试成绩、不再设置辅助通道;侧重使用5倍的初审比率选拔学生进入综合素质测试,综合素质测试方式越来越不确定;考核权重不断变化,综合素质测试的时间越来越集中。在此基础上,对高校培养目标、专业定位、选拔方式的有效性以及公平与效率等提出相应的建议。

浙江“三位一体”招生制度执行效果评价研究——基于利益相关者的视角

基于利益相关者的视角,对浙江省"三位一体综合评价"高校招生制度改革的执行效果进行评价,提出了评价指标体系的依据和原则,从教育主管部门、高校和高中三个视角设计了评价指标体系。根据调查数据进行了实证分析,说明"三位一体综合评价"能够较好考察学生的综合素质、有利于学生的综合发展、但对提升学生成绩的作用并不显著、现有制度设计已较完善、不同主体在看法上存在差异,提出了进一步对接高校与高中的需求、改进综合评价的内容和形式、进一步扩大试点高校的范围等对策建议。

基于DEA的城市自主创新能力综合评价体系研究

结合区域创新系统特点,在明确城市自主创新系统内部结构的前提下,分析了城市自主创新能力的实现过程,使用DEA方法,构建技术、经济和社会"三位一体"的城市自主创新能力综合评价体系,提出评价结果可以从有效性、规模效益、松弛变量和生产前沿面上的投影进行分析。

公安警察院校的新高考招生实践

高考综合改革十年,公安警察院校招生和人才培养取得显著成效。浙江警察学院全面实施和推进“三位一体”综合评价招生改革,通过优化考试招生顶层设计、强化数据驱动决策机制、配套优质生源招录培养等举措,形成了“招生、培养、就业一站式高质量育警”模式,提升了生源质量;利用现代信息技术构建智慧考试保障体系,推动“新公科”专业平台建设,加强“数字+”教学形态建设和“厅校局一体化育人”实战化教学改革,着力培养新公安人才,助力新质公安战斗力生成,为公安工作现代化提供了有力的人才支撑。

两种不同招生模式学生的学习成绩跟踪调查——以科学教育专业为例

通过对科学教育专业2015级"三位一体"综合评价招生的学生和普通高考招生的学生四年来的学习情况进行跟踪调查,分析学生的学习成绩与高考成绩之间的相关性和差异性,以及专业先修课程与后置课程之间的相互关系,发现高考成绩不是影响专业成绩的首要因素。普通高考招生的学生专业知识相对扎实,"三位一体"招生的学生师范技能相对突出,先修课程与后置课程之间存在极显著的相关性。调查结果为"三位一体"综合评价招生模式的完善和专业人才培养方式方法的优化提供参考。