通过开设文学、绘画、音乐三位一体课程提高学生综合素质和技能的研究

本课题是适应我校“厚基础、宽口径”的实用型人才培养模式的改革,为培养高素质、强能力的人才所进行的课程内容和教法改革研究。文学、绘画、音乐三者表现形态不同,而其审美内涵却有相通之处。将三者糅合在一起,形成一门三位一体的综合课,面向非艺术专业的学生开设,深刻揭示它们之间的内在联系和应用价值,特别是将音乐、绘画纳入文学的视野,将启发学生学会选取较独特的审美视角和思维方式,对文学、音乐、绘画三者产生更大的兴趣并掌握学习技能的途径,使非艺术专业的学生在掌握一定的音乐、绘画才艺技能的同时,在总体上提高思维能力、审美品位和胸襟境界,做到一专多能,更能适应现代社会对人才的需求。通过对四届学生的教学实践,取得了良好的效果,为进一步改革、完善和提升这门课程打下了扎实的基础。

高校开设“音、诗、画”三位一体课程理念及其情境创设

一门课程从无到有、从青涩到成熟,无异于一种渐进式创作。"音、诗、画"三位一体课程意图将音乐、绘画与文学糅为一体,在保有各自独立秉性的基础上发生碰撞,从而在教学空间的不断延伸中产生新的智能增长之势。这应当成为改观高校艺术类选修课程训练单一和引导乏力现象的有利措施之一。本文所阐述的相关课程理念及其情境创设预案,亦可作为此课程得以有效开设的可行性分析。

基于理论-实验-项目三位一体的制造工程认知实践课程改革

为了使学生在学习制造工程认识实践课程中,将理论知识的学习、实验技能的训练及实践能力的培养有机融合,提出构建理论-实验-项目三位一体的课题体系。理论部分主要起到扩大学生的知识面,了解制造业的前沿的目的;实验部分主要通过设计不同的实验环节,让学生掌握基本的实验技能;实践项目是基于学习的理论知识及掌握的实验技能,通过完整的项目选题、项目实施及项目展示培养学生的创新能力及实践动手能力。通过理论-实验-项目并行推进、融汇贯通,从而达到学生知识、技能、能力的全方位提升。同时建立与前期课程CAD和工程制图的衔接,打通由“工程表达”到“工程实现”的渠道,通过在课程中引入“精度”“配合”“成本”“效率”等概念,为学生后续系统学习机械设计、机械制造基础、先进制造实践等专业课程起到引导作用,从而实现课程的衔接与贯通。

应用写作“三位一体”课程育人实现路径研究

文章从应用写作学科特点、教学方法手段、文体功能用途、实践教学环节上深入挖掘课程蕴含的思想政治教育资源,构建应用写作课程双层次“三位一体”课程教学目标,探析应用写作课程育人的实现路径。

三位一体的新型课程设计初探

教育部已于 2 0 0 1年 6月颁布了《基础教育课程改革纲要 (试行 )》。《纲要》中明确提出新的基础教育课程要达到的目标应是知识、技能 ,过程、方法 ,态度、情感、价值观三者的统一。新的课程目标及其课程内容的选择、组织可谓之曰 :三位一体的新型课程设计。在此 ,将对新的课程设计理念及实际操作问题做些初步的研究。

艺术教育专业“三位一体”课程体系的构建与实施——以北海艺术设计学院为例

本文阐述艺术教育专业的人才培养目标,论述艺术教育专业课通识课、学科专业课、教师专业课融合的“三位一体”课程体系的构建,从体现能力核心、整合优化课程结构、体现人才培养模式改革等方面分析该课程体系的主要特点及创新之处,总结其实施成效并提出保障措施。

新能源汽车技术产教融合型课程建设探索与实践

新能源汽车技术课程是一门顺应汽车电动化发展而开设的专业课程,专业性强、实践性强,适合进行产教融合模式建设。课程建设实践中,与新能源汽车产业典型企业合作,依托网络教学平台,探索建立产教融合课程资源体系、校内外结合的课程教学体系及三位一体的课程评价体系。利用产教融合课程资源及基于项目的问题群,培养在学生把课程理论应用到产业岗位实践中的分析和解决问题的能力。建立多渠道辅助学习与考核评价体系,提高学习效率和产教融合教学持续改进效率。为新工科产教融合型课程建设提供有益的参考。

BTE与《证券投资与实务》课程改革

文章根据高职金融管理专业的特点，结合证券投资工作任务和典型工作岗位的国家职业资格标准，以证券投资岗位群的能力要求为基础，以证券投资工作流程为依据，构建了“BTE三位一体”高职《证券投资与实务》课程体系，并在实践中进行了有益的探索。

电子信息类专业课程混合式教学模式探索与实践

针对电子信息类专业课程混合式教学模式展开深入探索,分析电子信息类专业的教学特点,通过激发学生自主学习意识,构建规范统一的在线教学制度,打造“三位一体”线上精品课程,实施线上线下混合式教学方法,形成一种线上课堂与线下课堂并用、理论与实践相结合的混合式教学模式.实践表明,该模式能在很大程度上提高学生的学习效率和学习质量,有效培养适应新时代要求的应用型专业人才.

创客教育大课程体系的构建初探

在创客教育持续向好发展的过程中依旧存在着很多学校不知如何开发创客教育类校本课程、开发的课程区分度不够、课程的实施过程简单化等问题。在分析当前主流创客教育类课程开发理论应用瓶颈的基础上,构建以新开发的创客教育类校本课程为核心,以创客教育理念实现有效渗透、结合与改造的国家、地方课程为根基,以班级文化创设等为主导的隐性课程为土壤的“三位一体”的创客教育大课程体系,为基层学校、一线教师能够有效应对创客教育发展过程中的问题,推动创客教育的长效健康发展提供一种积极的尝试。

基于FIP模式的“环境土壤学”教改实践

针对新时代环境科学专业本科生专业型、国际化人才培养的需求,对“环境土壤学”课程教学进行改革,并基于“三位一体”课程体系提出FIP教学模式:F为frontier,意为紧追学术前沿,将科研工作与教学融合;I为international,意为国际化教学,拓宽学生学术视野;P为practice,意为课外研习实践,引导学生自主实施研究性学习项目。以FIP模式为指导,建立了融基础内容与学科研究前沿知识为一体的“环境土壤学”课程教学体系。上述教改思路提高了学生学习的主动性与科研实践能力,促进了高素质土壤修复人才的培养,并建立了“环境土壤学”精品课程及卓越的教学团队,学生对本次教学改革的总体满意程度为100%,为开设类似课程的高校提供了参考。

“校院区企”联合创新老年护理专业人才培养模式探究

随着我国人口老龄化加快演进,老年人的照护问题成为社会关注的焦点。面对庞大的老年人口基数,老年护理专业性人才严重缺乏,社会健康养老需求强烈。学校立足为国育才,服务社会的应用型人才培养目标,开展“学校+医院、社区+企业”的校院区企三轨联合,采取构建“知识、技能、素质”三位一体的课程体系,实施“大一、大二、大三”三段式实践技能培训,强化医院、社区、养老企业全景实习,实现老年护理专业人才知识、技能、素质的全面提升,同时提高岗位胜任力和就业率,满足社会养老人才需求。探索新型老年护理人才培养模式,加快并提高老年护理专业人才培养质量,更好契合社会养老市场专业人才需求,改善国家养老供需矛盾,提高老年人整体照护水平,促进社会和谐稳定发展。

对构建高等职业院校专业人才培养方案的思考

本文论述了高职院校制定一个完整的专业培养方案应该具备的三个基本要素：一是要选择构建培养方案的主线；二是要根据不同的专业选择课程体系的结构模式；三是选择适当的技术路线对教学计划进行具体的修订。

校企协同的一般院校计算机专业人才培养的改革与实践

学校、企业、行业共同参与研究基于校企协同的计算机专业人才培养模式,将企业需求、行业特色、校企协同育人和工程实践能力培养有机地融为一体。三方联合修订了计算机专业人才培养方案,构建“通识+专业+拓展”三位一体课程体系和“三个四”实践教学体系,将其应用到专业学生的教学试点中,取得了一定的成效,促进了学生工程实践能力的提升和可持续发展。

A Study of ESP Teaching In the Era of MOOCs

This paper makes a detailed analysis of Course Schedules （2013-2014） of College English in four universities of C9 League, which reveals that ESP courses are much less than EGP courses, even in the top universities in our country, and that the implementation of ESP teaching is hindered for many reasons. Therefore, based on the rapid development of MOOC and the one-size-fits-one guideline of college English teaching, the preferences of ESPMOOC have been illustrated, and the framework to practice trinity ESP teaching mode has been explicitly depicted. The mode refers to the combination of traditional classroom teaching, flipped teaching on aid of MOOC, and autonomous MOOC learning under the condition that ESP teaching group is elaborately set up and 2-band ESP teaching is preferably promoted.

小学生活指导型课后服务的实践探索

小学课后服务不应只是为解决家长上下班烦忧而设立的看管服务,而应作为学校教育的延伸,作为学生良好习惯养成和自主能力发展的重要载体。基于此,福建泉州实验中学丰泽附属小学以陶行知和杜威的生活教育理论为指导,开展小学生活指导型课后服务的实践和研究,对其教育途径、管理和指导模式、教育内容、教育方式进行了探索。

刍论民航空乘专业大学英语课程思政融入式设计

作为通识类课程的大学英语蕴含着丰富的文化、交际、语言运用等育人元素,而"强政治"的民航空乘专业大学英语课更应发挥思政教育前沿阵地的优势,在传授专业知识的同时,"润物无声"地塑造学生的人生观和价值观,以期实现新版教学大纲中价值塑造、能力培养、知识传授"三位一体"的课程目标。