计算教学:从学生基本数学活动经验出发——以苏教版数学“两、三位数乘一位数”单元整体构建例谈

在单元教学中,以之前积累的基本数学活动经验为学习的生长点,以内容为线索引导学生经历数学学习的探索过程,积累基本的数学活动经验,将核心内容从单元整体教学中凸显出来,突出教学中的重点和难点,从而使学生实现深度学习。

分解难点 减少错误——“三位数乘一位数笔算”方法的拓展研究与实践反思

“三位数乘一位数”是学生在学习了两位数乘一位数的基础上来学习的,从计算法则上来看,可以进行迁移。但是,在实际计算时,当相乘时出现连续进位,学生的错误还是较多。为此,在单元综合练习时,教师可因势而为,向学生介绍“踢十法”,避免了形如“□×□+□”的口算,从而为计算能力较为薄弱的学生提供一种新的计算方法,达到分解难点、降低错误率的目的。

细节处理有讲究——由《两、三位数乘一位数(进位)》一课引发的思考

教师是通过对众多教学细节的演绎而将其转化为深刻影响学生思想的可接受的力量的。剖析《两、三位数乘一位数(进位)》一课的教学细节发现,教师可从课前、课中、课后三个环节入手,不断地塑造和完善自己的教学行为。具体而言,课前备课时,要善于推敲;课堂教学时,要善于捕捉;课后总结时,要善于反思。

从不同的草稿纸书写谈学生的书写习惯

草稿纸书写情况,不仅能反映学生的书写习惯,还能反映学生的考试态度。在“两、三位数乘一位数”考试后,发现很多学生不知道怎样使用草稿纸。针对这一现象,安排了一节特殊的“课”,与全班学生一起探讨草稿纸的使用问题,教给他们草稿纸的使用方法。