“三元一体化”的高职校园文化体系建设

高职院校应当将校本文化、行业文化及企业文化三者有机耦合,实现"三元一体化",以适应社会对高职院校人才培养目标的要求。文章对"三元一体化"的高职校园文化内涵进行深入分析,提出建立"三元一体化"的高职校园文化体系的途径:校园环境与企业环境的有机对接、学校精神与企业精神的有机耦合、在教学过程中渗透校企文化耦合的理念。并指出校企文化实现耦合需要注意的问题。

高等数学“三元一体化”教育教学模式的构建——以高等数学“极限”为例

运用信息化技术手段,开发教育资源、优化教育教学过程,是高职数学教育教学改革的一个重要课题。文章以高等数学中极限这一章节为例,探讨在信息化技术条件下,构建适合高职生的数学"三元一体化"教育教学模式,以提高高等数学的教育教学水平。

三元一体化教学在护理专业基础医学课程的实施初探

在基础医学课程中实施三元一体化教学改革,有利于激发学生的学习兴趣、降低学习难度、提高课堂效率、合理利用教学资源,最终提高教学质量和学习实效,为后续的临床课和专业课打下坚实基础。

信息化环境下的高职数学教学设计

为获得更加优化的教学过程,在传统教学法的基础上运用多元化的信息化教学手段,解决高职数学教学中的重难点问题。采用任务驱动教学法,通过"传帮带"分组以及"差异性"教学形式,针对高职数学课程的特点进行设计研究,提出"三元一体化"的教学设计理念,解决传统教学中的问题,易于学生真正掌握理论知识及解决技巧,真正提升教学效果。

川东北地区须家河组“断缝体”气藏立体雕刻技术及应用

四川盆地东北部须家河组发育致密砂岩气藏,“断缝体”概念的提出有效提升了该类型气藏的勘探开发效果,但对“断缝体”的主控因素以及三维空间形态尚缺乏清晰认识,制约了该技术的进一步推广与应用。利用马路背-通江地区高精度OVT地震资料,联合地质-地球物理多学科协同的配套预测技术方法,遵循“断缝体”气藏地质特征及高产稳产主控因素,开展了断褶变形强度带量化评价、缝孔储层预测、通源断裂体系评价等相关研究。并以此3个要素为基础,联合构建了断缝结构、缝孔储层以及通源断层三元一体化立体模型,探索形成了一套“断缝体”立体雕刻技术方法。该技术精细雕刻了“断缝体”各单元空间形态与内部结构,并清晰直观表达了各成藏要素的多维配置关系,为须家河组“断缝体”气藏进一步精细化勘探开发提供了技术支撑,同时也为其它类似地区“断缝体”油气藏的刻画识别提供了参考。

我国高新区社区组织结构的关系分析

系统地分析了我国高新区的社区组织体系与管理，把高新区管委会、大学、企业共同参与建设高新区的“三元参与”引申为“三元一体化”，即高新区管委会、大学、企业三元联合，使高新区社区整合为一个有机整体，通过“官—产—学”联合体发挥三者各自不同的作用，导致互相促进、互相依存的关系，即：高新技术企业与大学的互动导致联合关系；社区管理组织与企业互动导致管理关系；企业之间互动导致集聚关系。