“双减”背景下教师工作积极性的现实困境与提升路径--基于三元交互决定论

教师工作积极性是保障教师教学活动开展的内在动力源,更是衔接政策推行与落地间极为重要的影响要素。“双减”政策的实施对教师的工作积极性提出了更高要求。从三元交互决定论分析发现,教师个体、教师行为与教育环境三者间互相交互,两两之间互相影响与作用,深刻影响教师工作积极性。当前“双减”政策下学校仍面临着教师个体工作强度较以往加剧,教师信念及行为范式有待提升,学校环境层级有待进一步优化等问题。从三元交互决定论出发,解决上述问题可从完善激励策略,构建正确职业价值观;营造组织支持,持续规范教师的行为;强化制度建设,塑造良好的学校环境,不断为“双减”政策的贯彻落实提供支持,确保政策精准落实。

三元交互决定论视角下老年人跨越数字鸿沟研究

随着我国数字信息技术的迅速发展以及老龄化程度的不断加深,在信息高速发展的时代,老年人在数字接入、数字使用与知识获取等方面存在障碍,“数字鸿沟”成为阻碍老年人融入数字社会的主要因素。文章以质性研究中半结构式访谈法收集资料,采用ROST-CM6和Nvivo11 Pro软件进行文本分析,发现阻碍老年人数字融入的主要原因是数字设备接入困难、数字设备使用困难和数字信息获取困难。基于三元交互决定理论,文章认为老年人数字鸿沟现象是个人认知因素、行为因素、环境因素三者相互影响和共同作用的结果。基于此,弥合老年人数字鸿沟需要从三个层面共同发力:在认知层面需要老年群体转变个人观念,提升使用动机;在行为层面需要老年群体增强个体的行动能力,主动学习数字知识;在环境层面需要关注多方支持体系的建设和完善,共建老年友好型社会。

基于三元交互决定论的疫情驻地酒店医疗队院感管理实践

目的探讨驻地酒店院感管理体系研究的重要意义,为医疗队参与院外疫情防控驻地酒店院感管理提供参考。方法通过结合吉林长春工体方舱医院驻地酒店医疗队院感管理现状,查阅院感管理相关文献,研究三元交互决定论与驻地酒店院感管理体系之间的关联。结果归纳并总结出驻地酒店成员、成员的行为以及驻地酒店环境三者之间相互影响、相互作用。结论构建了基于三元交互决定论的抗疫驻地酒店院感管理模型,并分别从酒店成员个体、成员行为和驻地酒店环境3个方面提出了驻地酒店院感管理质量体系及策略。

三元交互决定论视角下义务教育阶段学生家长课后服务支持性行为研究

家长课后服务的支持性行为对促进课后服务有序开展和提高实效具有重要影响。了解义务教育阶段学生家长对课后服务的期待和需求,有助于及时调整课后服务的发展方向,弥补现有不足。基于三元交互决定论,对义务教育阶段学生家长的课后服务需求和课后服务环境建设与支持行为的影响进行研究发现:家长的个人需求会影响学校课后服务环境的建设和对课后服务支持行为的水平;学校课后服务的环境会影响家长对课后服务的期待和对课后服务的支持性行为。而且,学校课后服务的环境因素在家长课后服务需求与课后服务支持行为之间发挥中介效应,即学校为满足家长对课后服务的需求,加强环境建设,会提升家长对课后服务的支持性。家长课后服务需求在课后服务环境建设与家长课后服务支持行为水平过程之间发挥中介效应,即良好的课后服务环境能够满足家长期望需求,从而增强对课后服务的支持性。基于研究结果,提出优化管理制度、丰富课后服务内容、深化家校合作三点建议,以增强家长对课后服务的支持。

三元交互决定论视角下大学生返乡意愿影响因素调研与分析

以促进大学生返乡为目标,围绕陕西省高校大学生返乡意愿影响因素展开研究,从而提出系统的返乡引导机制。基于三元交互决定论,从自我效能、结果期望、外界环境3个方面构建大学生返乡意愿影响因素理论框架,运用结构方程模型(Structural Equation Model,SEM)进行定量分析。结果表明:外界环境是影响大学生返乡意愿的决定性因素,自我效能和结果期望是关键因素,自我效能、结果期望和外界环境间产生交互作用。基于研究结果,提出优化家乡环境、增强返乡吸引力,突出大学生主体地位、打造返乡核心竞争力,以家长为突破点、全覆盖宣传发动等对策建议。

基于三元交互决定论的大学生阅读素养研究

本文阐释了大学生阅读素养研究的现实意义,以班杜拉的三元交互决定论为理论基础,揭示了大学生阅读素养与三元交互决定论的内在关联,认为大学生阅读素养是阅读个体、阅读行为和阅读环境交互作用共同影响的结果;构建了大学生阅读素养体系,阐述了体系中各因素的内容,从阅读个体、阅读行为和阅读环境三个角度提出了大学生阅读素养的提升策略。

独狼式恐怖袭击的成因与治理研究——基于班杜拉三元交互决定论模型分析

当前,独狼式恐怖袭击越发具有隐蔽性、简易性、灵活性、独立性的发展趋势。这种“低成本—高伤亡率”模式的恐怖袭击,已经成为各国反恐部门防控的重要内容。结合多维分析、系统治理的理念,通过引入班杜拉三元交互决定论模型,从社会环境、袭击者认知以及袭击者行为三者之间的关系入手,挖掘独狼式恐怖袭击中“个体”与“社会”的关系,实现“内因”与“外因”相统一。对独狼式恐怖袭击的防治应从营造健康环境、纠正认知偏差、加强行为管控三方面入手,构建三方良性互动机制,形成独狼式恐怖袭击的长效治理机制。

三元交互决定论对高校道德教育的启示

班杜拉的人的内部因素、行为和外部环境三者间相互影响、相互决定的三元交互决定论,启发了高校道德教育从环境教育、自我教育、过程教育三方面入手提升德育实效。同时,这种重视三元互动的理论,催生了一种契合接受者心理特质的教育方法论——潜性教育。

学前教育专业学生语文素养现状与提升策略研究——基于三元交互决定论

幼儿园教师的语文素养对幼儿的终身发展具有很大影响。高职五年制学前教育专业学生语文素养呈现出知识匮乏、技能薄弱、情感冷漠、态度消极等特点。三元交互决定论是社会学习理论,探讨个体、行为、环境的交互影响对学习效果的影响,以该理论为指导,注重在优化个体、改善环境、激发潜能等方面下功夫,通过三者交互作用,可以促进个体素养的提高。

三元交互决定论对幼儿园新教师职业适应的启示

社会认知心理学家阿尔伯特·班杜拉提出三元交互决定论,认为个体、环境、行为三者之间互为因果,每两者之间都具有双向的互动和决定关系。幼儿园新教师入职过程是教师个人、幼儿园环境以及教师行为之间相互作用相互影响的过程。本文试图以三元交互决定论为理论基础,来探讨幼儿园新教师职业适应问题,并从教师个体认知、幼儿园环境以及教师个体行为三个方面分别作了阐述,以期对幼儿园新教师职业适应问题有所启示。

班杜拉三元交互决定论对钢琴教育的启示

随着我国钢琴教育日益普及,如何切实提高钢琴教学质量成为钢琴教育工作者们必须思考的课题。美国著名心理学家艾伯特?班杜拉提出的三元交互决定论对钢琴教育有着积极的启示作用,恰当地运用他的三元交互决定论指导钢琴教学实践,对提高我国钢琴教育质量有着重要的现实意义。

突发事件中网民社会情绪产生的影响因素及机理——基于三元交互决定论的多个案定性比较分析(QCA)

[目的/意义]对突发公共事件中网民情绪产生的影响因素及其机理进行探讨,有助于网络空间中社会情绪的疏导。[方法/过程]通过定性比较分析、案例分析和内容分析方法,结合三元交互决定论对20个案例从个人、环境、行为三个方面对突发公共事件中网络社会情绪的影响因素进行探究。[结果/结论]研究发现,利益诉求、事件类型、规则失守、安全危机、利益抗争五大影响因素对网民情绪的变化发挥主要作用。其中利益诉求、事件类型和利益抗争三个因子能单独影响网民情绪的变化,而规则失守、安全危机及社会比较、新闻搭车、地域污名化等其他影响因素,必须与利益诉求、事件类型和利益抗争三个因素组合,才能发挥作用。依据网络社会情绪的演化机理,对其进行疏导,必须畅通利益诉求表达渠道,及时维护公众利益;加强突发事件防控,严防次生舆情"叠加";构筑多元主体联动机制,实现规则失守协同治理;提升政府"公共危机"治理能力,消除社会安全风险。

三元交互决定论在中职卫校护理实训课的运用

本文论述了在中职卫校实训课中运用三元交互决定论作为理论指导，从培养学生积极的心理品质出发，创造良好的教学环境，引导学生在学习中把人、环境、行为有机结合起来，达到满足学生发展的需要和要求，为学生职业生涯发展奠定基础的意义。

三元交互决定论视角下的农村大学生学校适应

探寻农村大学生成功适应学校的影响因素具有现实意义。对10位来自湖南省S县的农村大学生的大学经历进行对比分析后发现:在个人特质上,成功适应的学生具有理性自信和坚毅的个人品质;在行为上,成功适应的学生在进入大学后大多实行的是"先学习后社团"的战略;在外部环境上,成功适应的学生所面临的是包容与和谐的学习和生活环境。研究进一步发现,个人特质、行为与环境在农村大学生学校适应上呈现相互作用、相互决定的关系。个人特质是行为的维持因素,行为的结果进一步影响个体的信念;环境是行为的基础,行为也将进一步激活外部环境;大学生的个人特质会影响特定的外部环境,环境则通过示范作用影响人的认知。

班杜拉三元交互决定论对初中生问题行为矫正的启示

处于青春期的初中生是问题行为频发的群体,这些问题行为主要包括学习适应不良、人际交往障碍、网络使用不当以及不良行为。根据班杜拉的三元交互论来分析,这些问题行为都能够从环境和个体主观因素方面找到其产生的原因。要想合理有效地对初中生问题行为进行矫正,需要学生自己、家庭、学校以及社会等方面都作出相应的努力。

班杜拉三元交互决定论的教育意义

教育的成效受教育者自身素质、教育行为及其所处环境三者的相互制约，学生的发展取决于其个体素质、个体行为及环境三元的交互作用。主体因素、行为与环境三元中任何一方的偏差势必导致教育步人误区，影响个体的健康和谐发展。在我国基础教育中，这种失误现象普遍存在着。因之，教育改革势在必行：营造和美化教育环境，规范和优化教育行为，改善和提升教师素质。教育须依循这三元的辩证关系，以便减少和预防失误。

三元交互决定论视角下高校创新创业培育机制研究

创新创业对于促进“人口红利”向“人才红利”转型具有重要意义,是国家创新驱动发展战略的重要组成部分。基于班杜拉的三元交互决定理论,结合调研数据对大学生创新创业的培育现状进行分析,高校创新创业是学生个体与高校环境、高校环境与创新创业行为、创新创业行为与学生个体相互影响、交互作用的结果。高校创新创业培育机制的构建需要从以下3个方面着手:全面提升创新创业个体,树立正确的创新创业理念;综合强化学生创新创业行为,培养创新创业能力;充分优化高校创新创业环境,整合创新创业支撑服务力量。

基于三元交互决定论的在线学术社区动态知识推荐服务模型研究

[目的/意义]以三元交互决定论为基石构建在线学术社区动态知识推荐服务模型,为在线社区多维需求分析及需求演变趋势刻画提供理论依据,为完善知识社区的推荐服务提供相应指导。[方法/过程]首先,基于三元交互决定论明确影响用户知识需求的内外因素以及因素间的关联关系;然后根据三元交互决定论需求分析的目标,明确相应的分析方法,抽取出用户各维度的知识需求特征;最后对各维度的需求特征进行整合并构建知识需求链以刻画三要素交互作用下的用户需求演变轨迹,利用需求链的相似度计算预测用户的将来知识需求,对用户的知识需求分析进行扩充;[结果/结论]基于三元交互决定论的知识推荐服务体系,从全局视角充分考虑了用户需求的各项影响因素,提高了社区对用户需求刻画的细粒度,对学术社区知识服务水平的提高具有重要的参考价值。

基于三元交互决定论的公安思想政治工作研究

行为主义心理学理论中的三元交互决定论经过广泛应用,在个体目标、任务产生的效能感、归因分析和自我调节过程中展现出巨大的优势。公安思想政治工作与三元交互决定论在构成要素上的契合为基于该理论建构公安思想政治工作模型提供了基础。公安思想政治工作模型由公安思想政治工作的促进因素(主体变量)、成就结果(行为因素)、受众群体(对象变量)组成,三种因素相互作用、相互促进。该模型在创新三元交互决定论后能够提升政工干部的核心战斗力,创新公安思想政治工作手段,增强民警的自我效能感,充分发挥民警的主观能动性,提升思想政治工作的重视程度,提高工作成就的结果利用度。

基于三元交互决定论的大学生宿舍管理体系研究

该文阐释了高校大学生宿舍管理体系研究的重要意义,基于班杜拉的三元交互决定论,研究了三元交互决定论与大学生宿舍管理体系之间的关联;该文认为高校宿舍成员、宿舍成员的行为以及大学生的宿舍环境三者之间相互影响、交互作用;构建了基于三元交互决定论的大学生宿舍管理模型,并分别从宿舍成员个体、宿舍成员行为和宿舍环境3个方面提出了高校宿舍管理质量提升体系及策略。