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从深度对话到高阶思维:基于IRF理论的高中数学课堂对话教学
被引量:
1
1
作者
颜韡
宋丽萍
《江苏教育》
2023年第16期46-49,共4页
对话是数学课堂中的一种常见教学行为,但在教学实践中却不乏“低效对话教学”的存在。基于IRF理论的深度对话教学以培养学生的数学核心素养为目标,从数学问题的浅表征对话深入到对数学本质的思考,挖掘深度对话教学的价值,寻绎教学的发力...
对话是数学课堂中的一种常见教学行为,但在教学实践中却不乏“低效对话教学”的存在。基于IRF理论的深度对话教学以培养学生的数学核心素养为目标,从数学问题的浅表征对话深入到对数学本质的思考,挖掘深度对话教学的价值,寻绎教学的发力点,促进学生的思维向高阶思维发展。
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关键词
深度
对话
教学
数学高阶思维培养
三元对话结构
数学核心素养
下载PDF
职称材料
题名
从深度对话到高阶思维:基于IRF理论的高中数学课堂对话教学
被引量:
1
1
作者
颜韡
宋丽萍
机构
江苏省连云港市中云中学教科室
江苏省连云港市海滨中学
出处
《江苏教育》
2023年第16期46-49,共4页
文摘
对话是数学课堂中的一种常见教学行为,但在教学实践中却不乏“低效对话教学”的存在。基于IRF理论的深度对话教学以培养学生的数学核心素养为目标,从数学问题的浅表征对话深入到对数学本质的思考,挖掘深度对话教学的价值,寻绎教学的发力点,促进学生的思维向高阶思维发展。
关键词
深度
对话
教学
数学高阶思维培养
三元对话结构
数学核心素养
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从深度对话到高阶思维:基于IRF理论的高中数学课堂对话教学
颜韡
宋丽萍
《江苏教育》
2023
1
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