“三全育人”下地方本科高校课程思政建设探索与实践

本研究旨在探讨和实践“三全育人”背景下地方本科高校的课程思政建设。在当前的高等教育体系中,“三全育人”(即全员、全过程、全方位育人)的理念日益受到重视,特别是在课程思政方面。研究首先梳理了课程思政的基本内涵和地方本科高校面临的挑战,接着通过案例分析,探索了有效的课程思政实践模式。研究发现,创新教育理念、强化师资队伍建设、优化课程内容、融合实践教学、强调学生主体性、加强评价体系建设和深化课程思政的研究与实践是提升课程思政效果的关键。本研究为地方本科高校在“三全育人”背景下实施课程思政提供了理论支持和实践指导。

“三全育人”视域下计算机基础课程思政教学探索与实践

近年来,“课程思政”在我国高等教育界掀起巨大的学习及实践热潮。纵观其发展经历,可主要概括为三个阶段[1]:(1)初步探索阶段(2004-2015年),以中共中央及国务院出台的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为标志;(2)拓展深化阶段(2015-2017年),以中共中央宣传部及教育部颁布的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》为标志;(3)形成发展阶段(2017年至今),这一阶段出台了一系列有关课程思政的纲领性文件,以中共教育部党组颁布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》、中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》及教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》为标志。

地方应用型本科高校化工类专业课程思政建设初探——以《有机化学》课程为例

1高校化工类专业开展课程思政建设的必要性教育的根本任务是立德树人,加强高校学生思想政治教育工作有助于提升学生的思想道德素质。2020年教育部专门印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,指导课程思政建设。《纲要》指出课程思政建设要紧紧围绕坚定学生理想信念,将思想政治教育的理论知识润物细无声地融入到各门专业课程中去,潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响,从而培养出具有高素质的专业性人才,实现立德树人的根本目标。课程思政不是一门或一类特定的课程,而是一种教育教学理念和思维方式。课程思政是落实立德树人根本任务和提高人才培养质量的关键举措,也是实现“三全育人”的重要载体。