高中语文作文教学“三读三写三评”模式的实施意义和策略

写作是高中语文课程中的重要模块,在作文教学中实施“三读三写三评”模式,有助于培育学生的语文阅读和写作能力,同时获得良好的作文讲评效果。基于此,探讨高中语文作文教学“三读三写三评”模式的实施意义,从加强课文、报刊、名著阅读,加强日记、读后感、时评写作,加强作文自评、互评、众评三个方面,论述“三读三写三评”教学模式的实施策略。

拾级而上：探索“三写三评三提升”写作教学模式——以“学会多种描写绘人物”写作训练为例

在提升中学生核心素养大背景下,根据初中生写作实际,创造性地利用统编教材和主题拓展文本,探索"三写三评三提升"课堂写作教学模式,以实现区域写作教学水平的提升。

“三写三评”,提高学生英语写作能力

初中英语教学中,对于写作训练,存在力度不够的现象,主要体现在每一单元只在task教学中进行写作训练,并且忽视写作的指导和评价,制约学生综合能力的提升。文章结合教学实践,对写作教学进行探究,提出'三写三评'的观点,并具体进行简单的阐述和分析。