乡村振兴战略下厚植农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”思想的途径研究

随着中国农业现代化的快速发展,培养具备“三农”情怀和服务“三农”思想意识的农林专业人才显得尤为重要。该文旨在探讨厚植农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”思想意识的重要性,分析当前高校农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”意识淡薄的原因,以及大学生“三农”情怀的研究现状,并通过理论分析和实践探讨,提出高校在促进农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”思想意识培养的措施和途径,这些措施和途径有助于提升农林专业人才的培养质量,为我国农业现代化和乡村振兴战略的实施提供人才支持。

乡村振兴战略下农林高校“三农”人才培养研究

民族要复兴,乡村必振兴。乡村振兴发展离不开“三农”人才的支撑,农林高校是“三农”人才培养的主基地,与“三农”工作密不可分。在新时期全面推进乡村振兴战略背景下,农林高校要抓住机遇,立足实际,解决问题,发挥优势,探寻路径,建立新时期农林高校人才培养模式,提高“三农”人才质量,为乡村振兴培养符合时代要求的“三农”人才。

深入学习习近平“三农”工作论述精神

习近平“三农”工作论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要部分,具有深刻的理论逻辑与实践理路。其核心在于以高度重视“三农”问题为出发点,向四个维度进行阐释分析:一是高度重视粮食安全;二是坚持农村基本经营制度;三是促进小农户与现代农业有机衔接;四是坚持城乡融合发展。习近平“三农”工作论述将农业现代化建设置于中国特色社会主义现代化进程,在顶层设计角度对农业、农村、农民的现实问题作出回应。认真理解与贯彻习近平“三农”工作论述,有助于理解新时代中国特色社会主义发展阶段,这对于把握新时代“三农”工作的脉搏具有重要意义。

百年中国现代化进程的历史反思与时代性超越——兼论“三农”问题的历史累积与乡村振兴的实现

以洋务运动为始,中国走上以工业化为主导的现代化道路。但是,中国传统文明与西方式现代化取向之间形成历史“悖论”,这种悖论关系更突出体现在城乡背离化发展态势上。如何走出具有中国特色的现代化道路,并从根本上摆脱这一困境,一直是中国共产党的历史使命之一。在总结和汲取近代以来中国现代化发展经验和教训的基础上,中国共产党领导人民成功走出中国式现代化道路。中国共产党通过乡村振兴战略的全面实施,从根本上突破近代以来百余年的“三农”困境,从而解决了中国现代化发展中的“悖论”问题。

新农科背景下生物化学与分子生物学“根植三农聚焦融合”的课程思政教学实践

“根植三农聚焦融合”是河南牧业经济学院服务区域农牧产业发展,实现高水平应用型大学发展的重要抓手。生物化学与分子生物学课程是我校涉农专业的学科基础课程,新农科建设过程中学科融合的重要载体。为了新农课背景下课程思政目标的实现,课程组在思政案例凝练上,从学科发展史、三农实践应用、校友优秀案例、生态文明、职业道德与生物伦理等方面,搭建学生“三农”情怀的培养平台;在课程思政案例和实践项目安排上,对接行业发展、三农实践、教师科研、校企合作项目和学生自主创新项目等,建立学生知识应用的“融合”平台,从而实现对学生“根植三农”的情怀培养和“聚焦融合”的能力提升。授课过程中以线上线下混合式教学为主线,将单一的课堂讲授改造为人才培养全周期的参与。在课前的线上布置任务、课中的“六环节”教学和课后的第二课堂等环节中融入思政元素,通过具有一定挑战度、高阶性和创新性的知识应用达到思政目标。通过课程改革,学生在三农行业一线的就业率明显提升,利用学科融合解决三农问题的能力得到有效提升,增强了学生服务“三农”的意识,强化了学生的专业思想,激发了学生利用课程知识服务“三农”实践的内生动力。

“三农”领域高校智库建设现状及发展路径探析

“三农”领域高校智库在“三农”问题分析、决策拟定及政策工具弥补纠正等方面发挥着重要作用。为促进中国“三农”领域学术研究与智库研究有效对接,分析相关高校智库建设现状,总结其发展行为、运行机制、成果水平等方面及特点。研究发现,中国“三农”领域的高校智库建设主要依托一批专业化的研究团队和学术机构,在“三农”领域智库中数量占比最高且呈现快速增长趋势,并表现出强烈的地域性特征,在推动农业产业高质量发展方面发挥重要作用;但面临着服务乡村振兴的激励有限、协同合作能力有限、农业生产活动复杂性与农村调查公益性、成果实效水平不高和政策转化力度不够、资源及资金投入缺乏多元化与灵活性等困境。针对此,提出发挥涉农学科优势、推动成果评价制度改革、营造良好生态体系、畅通资政服务渠道、打造政产学研联盟共同体、构建“旋转门”机制、与新农村发展研究院协同建设等对策建议,以期对“三农”领域高校智库体系的建设与转型升级有所裨益,更好地满足新时期全面推进乡村振兴战略的智力需求。

高职农业院校公共课培育“三农”情怀的路径探析--以“信息技术基础”课程为例

通过对学生“离农”现象的现实审视,从国家、学校和课程三个层面阐述高职农业院校在公共课中培育“三农”情怀的内在逻辑。基于“思政引领、三全育人”的实践思路,聚焦农业农村现代化需求,明确教学目标;以“三农”案例为载体,“课标、能力、思想”三线融合,重构课程内容;“育心、练技、立志、践行”四路并进,创新教学方法;开展多样化评价,落实培养效果,探索高职农业院校公共课培育“三农”情怀的新路径。

数字乡村建设的内在张力何以消解——一个“三农”分析的框架

数字乡村建设是推动新时代“三农”工作与乡村现代化转型的战略引擎。在发展逻辑上,数字赋能乡村建设有其理论、历史与现实的必然性。从其要素结构看,农业转型与数字产业场景脱域、农民数字素养与乡村生活适配失灵、农村数字服务与治理关系脱嵌等内在张力映射着数字乡村建设依然任重道远的现实。相应地,从加快数字农业迭代升级步伐、数字化调适农民行动能力、数字化融合农村基层服务关系等方面进行治道变革,将不断消解数字乡村建设过程中问题的生发与矛盾的叠合。

县级融媒体“三农”报道的现状及创新路径

反映“三农”工作中取得的经验成就,总结农业农村发展改革中的问题,反映农民的急难愁盼,是县级融媒体理应担负的责任。县级融媒体中心在采编、表达和传播等方面积极促进融媒创新,但目前仍然存在报道议题失衡、平台影响力不足、人才结构性缺失导致创新动力不足等问题。县级融媒体中心面对挑战,要充分“沉下去”,走好群众路线,在县域媒体中构建起“三农”新闻生产与传播的新局面。

有力有效推进乡村全面振兴--从中央农村工作会议看2024年“三农”工作战略部署

中央农村工作会议2023年12月19日至12月20日在北京召开。会前,中央政治局常委会会议就开好这次会议,做好“三农”工作提出明确要求。习近平总书记对“三农”工作作出重要指示。习近平总书记强调,各级党委和政府要坚定不移贯彻落实党中央关于“三农”工作的决策部署,坚持农业农村优先发展,坚持城乡融合发展,把责任扛在肩上、抓在手上,结合实际创造性开展工作,有力有效推进乡村全面振兴,以加快农业农村现代化更好推进中国式现代化建设。

浅析创新服务“三农”助力乡村振兴的有效路径

乡村振兴是中国新时代的重要战略,旨在推动农村地区的全面发展,实现城乡协调发展,缩小城乡差距。在这一宏伟目标的背后,创新服务“三农”扮演着关键角色,为中国农村地区的可持续发展提供了重要支持。该文旨在探讨创新服务“三农”助力乡村振兴的有效路径,以促进农村社会经济的可持续发展。解析了创新服务“三农”和乡村振兴战略的概念;探讨了创新服务“三农”助力乡村振兴的重要意义;并提出创新服务“三农”助力乡村振兴面临的挑战;详细列举了创新服务“三农”助力乡村振兴的有效路径,以期为乡村振兴事业的顺利推进提供有力支持。

“三农”短视频特征与传播价值提升探索

通信技术的发展和乡村振兴战略的推进促进了“三农”短视频的蓬勃发展。爆款“三农”短视频具有娱乐、趣事、美景、传统四大特征。“三农”短视频通过陌生化的视觉奇观,集中展现了乡村意象,体现了青年亚文化的审美趣味,还凸显了乡村传统诗意生活的吸引力。文章结合符号学、叙事学理论对“三农”短视频发展现状、内容特征、视听特征进行分析,并从场景传播、记忆归属、在地文化、重塑乡村等方面提出“三农”短视频传播价值提升策略。

乡村振兴战略下涉农高职院校“三农”人才队伍建设探索——以咸阳职业技术学院为例

乡村振兴是中国全面建设社会主义现代化国家的重要保障,具有深远的意义和重大价值。为全面服务乡村振兴工作,充分发挥涉农高职院校在我国乡村振兴工作中的服务功能,笔者基于咸阳职业技术学院近年来林草产业项目在推动“三农”人才队伍建设方面发挥的示范和带动作用,阐述该校为科学高效服务地方“三农”发展,在乡村振兴战略背景下基于“三农”人才队伍建设所做的尝试和探索,以期为“三农”人才队伍建设提供一定的理论参考和实践借鉴。

植物诗词中农耕文化融入高职园林植物类课程的探索与实践——立足“三农”情怀教育

通过阐述高职院校园林植物类课程中“三农”情怀教育的重要意义,详细分析新农科背景下园林植物类课程培养师生热爱“三农”教育现状,解释挖掘植物诗词中农耕文化元素融入园林植物类课程的缘由,通过在园林植物类课程中融入农耕文化的教学设计思路视角,用4个典型教学案例详细介绍农耕文化融入园林植物类课程在课程教学过程中的具体实施步骤,并总结农耕文化融入高职园林植物类课程的效果和意义,通过农耕文化融入园林植物类课程教法改革实施探索,让学生更好理解园林植物类课程专业知识的同时具备热爱“三农”情怀,提升教育者的人文素养的同时增强教育者“三农”情怀的责任感和使命感,从而给园林植物类课程教学课堂专业知识注入活力,激发学生热爱“三农”,继承和发扬中华优秀诗词农耕文化的同时愿意建设新农村,对在乡村振兴中发挥专业优势有着积极的意义。

“三农”短视频内容策略分析

随着现代信息技术的普及应用,短视频平台不断发展并拥有了庞大的受众群体。传播乡村的途径有很多,其中短视频是一种最流行、受众较广的媒介。“三农”短视频主要展现乡村的自然风貌、人文景观、乡土人情等,为消除城乡之间的文化壁垒助力,正逐渐成为乡村振兴形象建设的重要方式。文章旨在探讨“三农”自媒体短视频内容生产的策略,通过系统分析当前“三农”领域短视频的现状、成功案例和挑战,提出了有效的内容生产策略,希望之后的此类短视频能够推动我国乡村振兴全面实施。

乡村振兴背景下“三农”短视频制作人才培养模式研究

本文通过剖析乡村振兴等概念及其相互关系,分析了三农短视频制作人才的重要性,调研了三农短视频制作人才 培养的现状,并总结出亟待解决的问题。本文瞄准现代职业岗位需求,构建了以学校、企业两个培养主体,帮助学生掌握专业技能、审美能力、综合素养三种能力,学校、企业、农村、社会四方予以评价,运用整合教学资源、重构课程体系、改革教学方法、完善保障体系、创新管理方式五条路径的三农短视频制作人才“2345”培养模式。

黄炎培农村职教思想融入农业高职院校学生“三农”情怀培养的研究

黄炎培农村职教思想对培养农业高职院校学生“三农”情怀具有重要意义。本文梳理了黄炎培农村职教思想的内涵,分别从思想政治教育价值取向、新时代职业道德内在要求和农业高职院校服务社会功能三个方面凝炼了黄炎培农村职教思想对于农业高职院校学生“三农”情怀培养的启示,并提出将黄炎培农村职教思想融入爱国主义教育、职业道德教育,以优化农业高职院校社会服务,厚植学生“三农”情怀。

北京市农林科学院玉米研究所:围绕解决“三农”问题 积极开展科技帮扶

科技特派员制度发端于实践、首创于福建,是习近平总书记亲自倡导、亲自部署、亲自推动发展的农村工作机制创新。这项制度契合了中国推动乡村振兴发展的需求,真心实意为人民群众谋利益,成为科技强农、人才兴农的强大动力,得到了广大农民群众的普遍欢迎。习近平总书记强调:“要深入推进科技特派员制度,让广大科技特派员把论文写在田野大地上。”

商业银行服务“三农”的困境及出路

商业银行具有企业法人的营利属性,业务活动的开展受到“三性”原则的约束,加上现行农村金融存在一些问题,导致商业银行服务“三农”的主动性、积极性和持续性不足。然而,商业银行是农村金融必不可少的组成部分,商业银行服务“三农”是乡村振兴战略的必然要求,也是商业银行履行社会责任、提升品牌形象的重要方式。因此,宏观上应明确商业银行服务“三农”的地位与职能,具体措施上应不断推进金融支农产品和服务创新、加快农村信用体系建设、完善涉农信贷担保体系、大力发展农业保险、健全农业风险补偿机制等,增强商业银行服务“三农”的积极性与持续性,促进乡村振兴目标顺利实现。

弘扬“亚夫”精神 倾心服务“三农”

2023年,江苏省农业农村厅向全省征集“农业强省科技行-科技富民故事100篇”,经专家评审,于日前公布获奖结果。本刊从本期起将陆续刊登部分获奖征文,供广大农业科技推广人员和农业生产经营主体互学互鉴、共同进步。