“三农教育”思想的发展与实践

"三农"问题是中国革命和建设的重要问题,是改革开放以来形成的普遍概念。"三农教育"目前虽然不是普遍概念,但它是解决"三农"问题的重要基础,也很有必要成为普遍概念。中国共产党成立以来,始终重视"三农"及其教育问题,以马克思主义为指导,以人民为中心,根据中国革命和建设不同阶段的实际,形成对社会主义现代化建设具有重要基础性和指导性意义的丰富的农村教育、农民教育和农业教育思想及其成功教育实践。新民主主义革命时期的"三农教育"主要是争取和落实农民的平等受教育权,宣传革命思想和培养革命干部。社会主义革命和建设初期的"三农教育"是全面开创史无前例的教育根本制度和崭新实践。改革开放以来的"三农教育"是在社会主义市场经济和城镇化不断发展条件下,为实现小康目标,积极实施"普九"教育和农业教育。中国特色社会主义新时代的"三农教育"是在大力推进优先发展农村教育和城乡一体化发展基础上,积极推进城乡教育融合发展的中国特色世界先进水平的教育现代化。

“三农教育”:解决“三农”问题的突破口

农业教育、农村教育和农民教育统称为"三农教育",它与我国农民增收与就业、农业科技进步和农村经济发展等密切相关,也是解决"三农"问题的突破口;我国政府已经为解决农村和农民教育问题采取了许多重大举措,但是距"三农教育"问题的彻底解决路途还很遥远。

利用电大系统优势建设河北三农教育网的探索

河北电大实施"一村一名大学生计划"项目已有几年,具有了一定的规模,在河北农村也取得了一定的成果。构建"河北三农教育网"就是为了更好的服务三农,为农民致富和农村发展提供更多的支持。同时,发挥电大现代远程教育的优势,充分整合、共享、拓展和开发各类农村教育资源和实用技术,解决三农教育资源匮乏、资源分散等问题,支持河北电大"一村一"项目的可持续发展。

解决三农问题的关键——三农教育

解决三农问题的关键是首先解决三农教育问题。目前,虽然通过大量的措施来解决三农教育困难的现状,但是还存在不少的问题。三农教育是一个长期而艰巨的任务。

植物诗词中农耕文化融入高职园林植物类课程的探索与实践——立足“三农”情怀教育

通过阐述高职院校园林植物类课程中“三农”情怀教育的重要意义,详细分析新农科背景下园林植物类课程培养师生热爱“三农”教育现状,解释挖掘植物诗词中农耕文化元素融入园林植物类课程的缘由,通过在园林植物类课程中融入农耕文化的教学设计思路视角,用4个典型教学案例详细介绍农耕文化融入园林植物类课程在课程教学过程中的具体实施步骤,并总结农耕文化融入高职园林植物类课程的效果和意义,通过农耕文化融入园林植物类课程教法改革实施探索,让学生更好理解园林植物类课程专业知识的同时具备热爱“三农”情怀,提升教育者的人文素养的同时增强教育者“三农”情怀的责任感和使命感,从而给园林植物类课程教学课堂专业知识注入活力,激发学生热爱“三农”,继承和发扬中华优秀诗词农耕文化的同时愿意建设新农村,对在乡村振兴中发挥专业优势有着积极的意义。

新农科背景下加强耕读教育涵养“三农”情怀的意义及路径探究--以玉林师范学院为例

新农科背景下,实现农业农村现代化、全面推进乡村振兴、完成中华民族伟大复兴,离不开既具备过硬技术,又厚植爱国精神和“三农”情怀新型农业人才。该文以地方涉农高校为例,提出将耕读教育与思政教育深度融合,建设耕读教育特色课程及教材体系,强化耕读教育实践体系,加强师资培训、打造优质师资,营造耕读传家特色校园文化等加强耕读教育,以提升“三农”情怀教育的实效,为新农科建设、现代农业发展培养懂农业、爱农村、爱农民的新型农业人才。

耕读教育形势下大学生“三农”情怀教育实施路径研究

农业农村现代化亟需具有“三农”情怀的人才投身于乡村建设。该文从个人、教师和高校3个层面分析大学生“三农”情怀自我培育意识差,“三农”相关课程情怀联结弱,“三农”情怀教育资源整合能力不足的现实困境,由此提出耕读教育形势下大学生“三农”情怀教育实施路径,从第一课堂到第四课堂,在特色课程体系、校内文化活动、校外社会实践、建设网络平台方面,全方位建立高校大学生“三农”情怀教育体系,以期提升大学生“三农”情怀教育实效,助力乡村人才培育。

“三农”教育实践背景下农业类高职院校学生职业合理性规划策略

在当前中国的“三农”教育实践背景下,农业类高职院校学生的职业合理性规划变得尤为重要。随着农业现代化的推进和乡村振兴战略的实施,农业行业对专业化、技术化人才的需求日益增加。然而,农业类高职院校学生面临着就业渠道有限、职业认可度不高等挑战。因此,学生们需要进行职业合理性规划,以提高就业竞争力并实现个人职业发展目标。本文将探讨农业类高职院校学生职业合理性规划的策略。

乡村振兴战略下农林高校“三农”人才培养研究

民族要复兴,乡村必振兴。乡村振兴发展离不开“三农”人才的支撑,农林高校是“三农”人才培养的主基地,与“三农”工作密不可分。在新时期全面推进乡村振兴战略背景下,农林高校要抓住机遇,立足实际,解决问题,发挥优势,探寻路径,建立新时期农林高校人才培养模式,提高“三农”人才质量,为乡村振兴培养符合时代要求的“三农”人才。

新时期中国“三农”教育新体系及其对策

本文在追溯“三农“教育的历史、分析现实、展望未来的基础上,提出应建立符合我国实际国情、民情的“三套马车”式“三农”教育新体系。

如何在农学类高校的“三生教育”中融入“三农”教育——以云南农业职业技术学院为个案

一方面,现行＂三生教育＂教材是开放式的教材,有待进一步开发＂,三生教育＂已进入全面推行阶段;另一方面,解决＂三农＂问题的历史使命决定了当代大学生必须接受＂三农＂教育。二者的有机结合,有利于引领学生的生命观、生存观和生活观与今后学生服务＂三农＂的现实结合起来。笔者以云南农业职业技术学院为个案,结合近年来在开展＂三生教育＂过程中的一些实践经验体会,试图探讨如何在农学类高校的＂三生教育＂中融入＂三农＂教育的实现途径。

对“三农”教育市场化导向的反思

我国“三农”教育的发展面临许多严重而独特的困难,这些困难与我国教育体制改革进程中对“三农”教育的过分市场化导向有一定关系。与“非农”教育部门相比,“三农”教育具有极大的特殊性,集中表现为弱质性与外部性并存且十分突出,这一特点决定了“三农”教育并不具有与其它市场主体公平竞争的能力。理论研究的结果和农业院校的实践都表明,在一定的历史时期内,政府和社会还不能过于激进地把“三农”教育推向市场,今后我国“三农”教育应该选择适度公共化与适度市场化相结合的发展道路。

教育:解决“三农”问题的基石

农业、农民、农村问题是当代中国经济和社会发展的突出问题,其发展状况将在很大程度上决定现代化的发展进程。教育是解决“三农”问题的基石,是开发农村人力资源的重要条件,也是建设小康社会、构建和谐社会的重要内容。

用公共化与市场化相结合的模式发展“三农”教育——基于新农村建设战略而深化的思考

我国"三农"教育的发展面临许多严重而独特的困难,这些困难与我国教育体制改革进程中对"三农"教育的过分市场化导向有一定关系。"三农"教育具有极大的特殊性,集中地表现为弱质性与外部性并存且十分突出,这一特点决定了"三农"教育并不具有与其它市场主体公平竞争的能力。理论研究的结果和农业院校的实践都表明,在一定的历史时期内,政府和社会还不能过于激进地把"三农"教育推向市场,应该选择适度公共化与适度市场化相结合的发展模式。

山东省农广校系统“三农”远程教育现状及发展对策研究

山东省农业广播电视学校系统是山东省"三农"远程教育系统的重要组成部分,历经三十多年的发展取得了丰硕成果。本文主要介绍了当前山东省农广校系统的办学概况,详细陈述了现在远程教育资源建设的现状。通过分析,探讨了其取得的成就、存在的问题和发展的良好条件。最后,提出山东省农广校系统长远发展的对策,以期农广校在"三农"远程教育工作中发挥更重要的作用,从而推动"三农"远程教育工作更好地开展。

移动学习在“三农”远程教育中的应用

讨论了移动学习的优势,并与"三农"远程教育相结合,分析了移动学习用于"三农"远程教育的必要性以及移动学习用于"三农"远程教育的可行性,并且探讨了手机移动学习用于"三农"远程教育中农民单方面获取信息和互动获取信息两种应用模式,分析了各自的优缺点,为农民利用手机进行移动学习提供了参考。

移动学习在“三农”远程教育应用中存在的问题及对策

移动学习作为一种新的数字化学习手段在"三农"远程教育中备受关注,越来越多的农民使用移动学习手段进行学习。分析了目前移动学习在"三农"远程教育应用中存在的一些问题,并提出了相应的解决对策,旨在促进移动学习在"三农"远程教育中的应用,提高远程教育的效果。

乡村振兴战略背景下教育服务“三农”基地建设的现状与对策——以江苏常州为例

教育服务“三农”基地的建设对于提升农民职业技能、加快农业结构转型和推动农村治理创新有着重要作用,是乡村振兴战略发展的重要抓手。江苏省大力推动教育服务“三农”基地的建设,而常州市在基地建设的数量与发展质量方面均走在全省前列,取得了较好的实效。基于常州的研究发现,教育服务“三农”基地的建设在管理体制、经费保障、队伍建设、培训模式、辐射效能等方面仍有待加强与提升,应进一步做到:完善管理体制,注重评估督导;加强经费保障,夯实发展基础;深化内涵建设,打造特色品牌;搭建师资平台,加强队伍建设;注重实践创新,提升辐射效能。

乡村振兴视角下农业类高职院校职业规划教育体系建构浅议

以培养“一懂两爱”乡村振兴人才为目标,构建农业类高职院校职业规划教育体系为主线,通过拓展职业规划教育活动载体,与乡村振兴战略下农村建设需求相结合,在职业规划教育中融入“三农”教育,培养乐于扎根农村、服务“三农”的高素质技术技能人才,为乡村振兴提供人才保障。

SIP协议在农村现代远程教育中的应用研究

针对广大农村经济落后、农民文化素质偏低及在适应远程学习方式上有较大困难的现状,结合多媒体通信信令协议SIP具有灵活、方便、易扩展的特点,提出了一种基于SIP协议的、适应广大农村用户的现代远程多媒体教学系统,满足农民希望在远程学习上得到“面对面”指导的需求。