基于三创模式的计算机类人才培养机制研究

在新工科和双一流背景下,围绕创新型人才培养目标,结合人工智能思想,提出在"5A"目标下基于三创模式构建计算机类人才培养机制,从而推进高校智能型和创新型教育。通过在计算机专业图灵班进行试点,验证该构建方法的有效性,为高校人才培养模式改革提供新的思路。

“三创教育”模式的探索与展望——以武汉大学为例

培养拔尖创新人才不仅是创新型国家建设的需要,也是综合性大学的义不容辞职责和使命。武汉大学积极开展创新人才培养模式的改革实践,经过十余年的持续实践探索,形成了独具特色的"三创教育"模式体系,在本科教育质量提升中发挥重要作用。然而,"三创教育"模式并非十全十美,存在着一些不足,有待进一步发展和完善,以便为拔尖创新型人才培养提供操作范型。

推行“三创”育儿模式培养优秀人才

在对3岁～6岁的幼儿教学实践中，教师要转变教学理念，创新教学策略，培养幼儿的良好习惯，提高幼儿的感知能力，这对促进幼儿快乐成长具有重要的意义。同时，教师要俯下身子看孩子，用孩子的眼光看世界，创设幼儿乐于参与的教学情境，营造促进幼儿健康成长的良好氛围，引导幼儿积极参与各种生活、学习、游戏活动，使幼儿在学习、生活、游戏中学到知识，提高能力，从而为社会的发展进步输送优秀人才。

高校“三创”教学模式的研究

"三创"教学模式是高校"三创"教育体系的重要组成部分,科学、合理的创新模式能够加快"三创"教育成效的获得,本文从"三创"教学课程体系改进,教师"三创"教学能力提升,改进教学方式方法,拓宽实习实践平台,指导学生创新实践,

实施三创教学模式 倡导互动探究学习

高中政治学习是发散学生思维、提升学生思维层次和思想水平的重要学科之一，对于促进学生思想政治素质的提高具有其他学科不可替代的作用。教学实践中，为使高中政治课堂“动”起来、“活”起来，推行创新教学策略、创设乐学情境、创优教学情境的“三创”模式，让学生在轻松愉悦、和谐宽松的情境中，在“师生互动、生生互动”的过程中自主学习、合作探究、深入思考，才能发挥最佳的学习效果。

区域经济发展视角下广西高校“三创”人才培养模式的构建

分析广西区域经济发展与广西高等教育“三创”人才培养的关系，尝试构建广西高校“三创”人才培养模式，并通过实践探索验证该模式的可行性。

新时代高校安全工作“三创三线”新模式探析

高校安全关系到师生生命财产安全,关系到青年学生的健康成长,关系到高校的改革发展和长治久安。新时代高校的安全形势更加错综复杂,安全工作面临更多的新挑战,传统的安全保卫手段和方式已经无法适应新时代高校安全工作新问题。从高校安全工作实际新情况、新趋势、新挑战出发,提出高校安全工作"三创三线"新模式,以期不断提升高校安全工作质量水平,努力实现新时代高校安全全员育人、师生员工和谐平安、校园环境安定稳定。

大学生“创新—创造—创业”培养模式研究

"创新—创造—创业"的实践培养模式,对大学生在校学习期间就采取有效措施,引导学生参与科研团队的科研、管理和实验等工作,从而培养学生的实践能力、创新能力、创造能力和创业能力。

高校创客教育课程体系的开发与实施

创客教育是一种全新的教育理念与实践,要想具有长远的生命力必须拥有自身独特的课程体系。从高校创客教育课程科学化、实践化和创新性的特征出发,构建包括创客课程三类型、创客教学两方式、创客课堂三模式、创客学习四要素的创客教育三二三四课程体系。

改革电子商务教学 助推民企“二次创业”——电子商务专业改革系列之一

在社会网络化、经济全球化、贸易自由化的21世纪,中国急需成百万的电子商务人才,但是全国所有高校培养的电子商务毕业生每年仅有8万多名。如此之高的人才需求,但有些高校的电子商务毕业生却找不到工作,问题出在这些高校的电子商务培养计划与社会需求脱节,与经济发展的现实脱节。泉州师范学院的电子商务专业以其LPCIS(实践及三创式学习)模式培养了一批批管理科学与信息技术交叉渗透式的复合型人才,他们的毕业生做到100%就业和创业。

基于机电一体化技术专业的高职院校创新创业团队建设的探索与实践

创新创业教育已成为高职院校发展的必然要求,创新创业团队建设事关高职院校的创新创业教育的长远发展,在这一行业背景下,聊城职业技术学院机电一体化技术专业在这一领域进行了的积极的探索与实践,以创新创业团队建设为纽带,将师生工作室建设、创新创业竟赛、就业指导、职业生涯规划等融于一体,构建了学生“三创”能力培养新模式,培养了学生创新创业意识、开拓了学生创新创业思维,更好地根据学生特点实施了教育教学改革,铸造了专业特色和实力,取得了较好的育人成果。取得了较好的育人成果。

中小企业网店运营管理人才需求及培养模式探析

网店运营人才是电子商务新型商务模式下人才需求的一种，虽然目前我国很多高校也开设了电子商务专业，但人才定位都太空、太泛，定位很不准确，学生毕业后都无法找到合适的工作。因此，本文在深入分析中小企业对网店运营管理人才的需求基础上，探索新的人才培养模式，且总结出一套基于“创意-创新-创业”（简称“三创”）分阶段循序渐进的电子商务专业人才培养新模式。

自动化专业“三创”能力强化培养体系的构建与实践

针对创意创新创业(三创)能力存在的评价指标不明确、三创教育与专业教育两张皮、培养过程重创新轻创意创业、评价方法单一等问题,北京科技大学自动化专业构建并实施了三创能力强化培养体系。首先,明确了由14个观测点组成的“三专一通”三创能力评价指标,并构建了“多元驱动、协同推进”的强化培养体系。其次,提出了CDIO-OODA工程化三创教育模式,并创建了“四维融合”教学方法。最后,提出了三创能力智能考核、综合评价与持续改进方法,并搭建了相应的管理平台。经过4年实践,学生三创能力明显增强,专业建设硕果累累,实践成果得到了教育部官方网站等主流媒体报道。

在转型升级中如何做好高职院校就业工作

通过分析苏州工业园区转型升级的特点,提高高职毕业生就业工作不能局限于以往就业推荐模式,指出了一些新的工作方法:以优质就业、提供优秀岗位、培养新的岗位能力,做好全程关注高职大学生的职业发展,关注他们的成长,以"三创"教育实践教学模式作为推动新的就业模式工作。