以创意市集为载体培养高职学生“三创能力”的探索与实践

创意市集是以创意产品交易、文化艺术交流为主导的校园商业实践模式,不仅可以带领学生走出课堂,关注真实市场,搭建高职学生创业实践教育的平台,而且有助于高职学生在创意创新创业方面的"三创能力"培养。通过产品原创与知识产权双重视、创意市集活动与专业实践教学双结合、学校与企业双联动等对策,积极推动高职院校创意市集的持续发展。

大学生“三创”能力评价指标体系构建研究——基于AHP分析法

随着我国高等教育的发展,大学生“三创”能力培养成为职业教育改革的重要任务之一.由于我国高等职业院校“三创”教育刚起步,还未构建完善的大学生“三创”能力评价指标体系.以高等职业院校为研究对象,采用AHP分析法去分析影响大学生“三创”能力提升的因素,最后从创新思维能力、“三创”能力、创业意识、创业管理能力等四个维度去优化职业院校学生“三创”能力提升路径,推动职业院校创新教育改革.

职业院校财经商贸学生“三创”能力培养路径探索

创新、创业、创造是经济社会发展的重要驱动力。作为承载育人重任的职业院校,有责任为加快建设创新型国家培养出勇于创新、善于创新的具备“三创”能力的高素质、高技能人才。为此,开展了“三方四元、四轮驱动”财经商贸学生可持续发展的“三创”能力培养路径探索。

自动化专业三创能力培养方案的构建与实施

新工科建设的主要目的是面向国家及未来产业发展、提高人才培养质量,其关键是学生创新创业能力的提升。在分析我校自动化专业创意—创新—创业(简称三创)工作存在问题的基础上,基于工程教育专业认证核心理念,构建并实施了本专业三创能力培养方案。首先,基于OBE理念,根据国家需求、学校定位、双创政策、外校经验、用人单位及校友反馈,反向构建了三创能力体系,该体系由18项指标点构成,包括意识、精神和能力,涵盖了创意、创新、创业的全过程。其次,借鉴产品生命周期管理理念,设计了以学生为中心、由七类活动构成的具有"一体化、两融合、三交叉、四结合"特点的培养方案,并基于"六有"保障机制正向实施。最后,基于定性和定量评估数据对三创能力进行评价,采用专家系统中的决策树分析学生能力不足的原因,并给出学生个体、培养方案和能力体系三个层面的持续改进方案,确保持续质量改进理念真正落地。经过三年的实践,本专业学生的三创能力明显增强,省部级以上学科竞赛获奖率连年提高,同时还孵化了空气拨片等一系列具有我校自动化专业特色的创新创业作品。

机械类专业“三创”能力内涵与指标体系研究

“三创”能力是当今大学生应该具备的重要素质之一,该能力的培养有利于学生的职业发展,有利于区域经济与产业的转型升级。针对机械类专业的特点,文章分析了“三创”能力培养的必要性与可行性,提出了机械类专业“三创”能力与职业发展的内涵指标及评价办法,进行了实证研究。研究表明机械类专业学生的“三创”能力与职业发展存在正相关。本研究为机械类专业人才培养计划的修订,以及课外创新体系的建设提供参考。

基于冰山理论的高职学生“三创”能力开发策略

创造、创新、创业是推动人类社会发展和进步的永恒动力,"三创"能力是知识经济时代人才的核心能力。借鉴"冰山理论",开发高职学生"三创"能力,学校和教师应转变教育观念,主动开发优势潜能;增强责任意识,善于发现优势潜能;善于因势利导,鼓励学生相互发现优势潜能;迁移优势智能,培养内在发展潜力,把潜能开发做为长远的人才开发战略,以培养出更能创造、敢创新、会创业的新型人才群体。

高职院校经管类专业学生“三创”能力培养的课程体系研究

经管类大学生是所有大学生创业中的最大源泉,通过问卷调查、深度访谈等形式,对高职院校经管类专业学生"三创"能力展开调研,将相关信息及数据搜集、整理后汇总众多影响因素展开对比分析,探索构建三个维度能力模型,并就如何构建和完善"三创"能力培养课程体系、师资队伍建设以及教学方法的改革提出一些建议。

有利学生“三创”能力提高的物流管理教学模式组合研究

分析了物流管理专业常用的九种教学模式及其特点,在此基础上,结合调查问卷,运用二值型Logistic模型,对教学模式进行优化,解决了有利于学生"三创"能力提高的物流管理专业教学模式组合问题。

引入“三创”能力测评的高职学生综合素质评价体系的构建

随着"以就业为导向培养高素质的技能型人才,以创业为目标发展高端技能型人才"高职教育理念的普及,高职学生人才评价体系也应作出相应变革,及时构建引入"创新、创意、创业"能力测评模块,注重学生个性发展,强调学生综合素质发展的高职学生素质评价体系,方能充分发挥人才评价系统在高职教育中的反馈、调节和引导功能,激发学生的三创能力,引导学生全面发展。

高校辅导员异质型人力资本与大学生“三创”能力培育的机制研究

文章认为,大学生"三创"(创新、创优、创业)能力的培育与辅导员异质型人力资本密切相关,两者可以借助于常规培养与特殊培育相结合、系统整合和科学管理相结合的方法得以落实;通过建立目标责任机制、整合协调机制、保障激励机制以构建二者的内生性组织协同模式。

基于“三创”能力培养的物流管理教学模式比较研究

鉴于物流类本科专业当前教学研究热点转向教学模式等具体方法层面的研究,为提取有效的综合教学模式以培养学生的"三创"能力,通过层次分析法研究表明:教师和学生对各种教学模式的认识有相同、不同之处。对比分析结论是:教师在综合运用不同教学模式时应该避免过多地使用启发式,而应结合演示法,综合应用专题讨论、互动式、讨论式和探索式的教学模式效果最好。

浅析以“训赛结合”项目教学构建“三创”能力的多维实践平台

本文基于"一体多翼"人才培养模式,在"训赛结合"项目教学改革的基础上,进一步强调教师在常规教学、实验实训及指导学生竞赛过程中,要注意将企业工作工程、企业实际项目与教学过程相互渗透及融合。为构建以大学生"三创"能力培养为核心的教学模式和进行有效的课程设计、实验实训、竞赛及校外实践环节教改提供依据。

基于学术型社团的高职学生“三创”能力提升策略研究

学术型社团是高职院校进行“第二课堂”教育开展的一个重要载体,通过营造浓厚的学术氛围,为学生提供创新、创业与创造“三创”实践平台,实现高职院校的学术型社团发展的新型路径探索,具有重要意义。该文将通过对学术型社团在学生“三创”能力提升中的重要作用分析,结合当前我国高职院校基于学术型社团实现学生“三创”能力提升的有关现状与问题,对其具体途径和有效对策进行研究,以供参考。

基于“三创”能力导向的广东高职动漫设计专业课程体系建设——以东莞职业技术学院为例

课程体系建设直接影响到创新创业人才培养的质量。该文对广东高职动漫设计专业创新创业课程体系存在的问题进行了分析,并以东莞职业技术学院动漫设计专业为例,探究基于"三创"能力导向的广东高职动漫设计专业课程体系的内容与实施保障。

基于“三创”能力培养的服装专业实践课程教学探析

高校是培养具有创新、创业、创造能力人才的摇篮,为了响应国家"三创"教育政策,培养具有"三创"能力的服装专业人才,并结合"三创"教育现状及"三创"能力培养要求,文章从服装专业实践课程体系建设、课程教学内容设计、教学手段、考核方式、教学资源建设、学生职业素质培养等方面提出了具体的改革措施,从而将服装实践课程教学与大学生"三创"能力培养充分结合,为高校培养符合行业发展和人才需求的高素质服装应用型人才提供方案与借鉴。

新工科背景下大学生“三创”能力培养的思考

新工科的建设是高校教育内涵提升与社会产业发展的需要,大学生的"三创"能力培养是完善新工科人才教育体系中的关键一环。因此,本研究从高校"三创"育人的理念与价值、学生主体、课程与师资梯队建设、育人环境塑造、平台搭建、评价体系建设几个方面着手进行思考,探索新工科教育与学生"三创"能力培养的有效衔接与融合,能够对高校新工科教育内涵不断丰富,以及我国产业提升发展培育高素质复合型新工科人才具有实践意义。

高校“第二课堂”项目对大学生“三创”能力的培养

高校是通向社会的桥梁,是学生进入社会的缓冲地带,因此与义务教育和高中阶段的课程相比,高校的课程更多样和灵活。本文通过实地调查法、文献分析法研究高校“第二课堂”项目对大学生“三创”能力的培养问题,发现为了实现“第二课堂”的育人目标,高校要关注课程设置和个性化教学,同时实现对教育方法和考核评价体系的创新。

基于培养“三创”能力的“电子技术实践”课程教学研究与实践

首先分析了“电子技术实践”课程的教学现状,然后以培养“三创”能力为目标,对“电子技术实践”课程的教学体系、教学方法及评价方法等几个方面进行改革和探索,并将其运用于教学,取得了较好的效果。

高职院校与企业联合培养“三创”人才研究

高职院校和企业的发展都离不开人才培养问题,高职大学生"三创"能力是推动校企合作的"原动力"。当前存在一些影响高职大学生的"三创"能力培养的因素,高职院校可在开放式办学模式下,将"三创"能力的培养纳入人才培养体系,实施校企人员"互聘共培"工程,发挥"师导生创"的引导作用,与企业共建研发创新平台,实现企业文化与校园文化的深度融合,促进企业与校园和谐健康发展。

基于非遗融入高职设计类专业人才培养模式的创新与实践

在非遗语境下,我国高职设计类专业人才培养模式因一直沿用西方包豪斯教育体系,教学理念同质化严重,课程体系陈旧,教学成果缺乏本土文化内涵,与新时代需求存在一定的差距,呈现“无根之木、无源之水”的状况。针对非遗传承创新的时代要求,面对高职设计类专业人才培养的困境,提出在高职设计类专业人才培养方案中融入非遗元素,具体措施如下:确定教学“双艺”目标,以“非遗美育”为教学理念,深挖本土非遗与技艺的精髓,通过“三二三”制分层递进式的课程体系,创建“项目超市”实践站,重构“宽紧适度”的考核评价体系,培养具有“三创能力”的高职设计类专业人才,同时,让非遗通过设计创新服务重新在现代生活中焕发光彩。