“三化三制”模式下专业人才培养方案编制研究

为将“三化三制”特色人才培养模式融入专业人才培养方案,文章在分析“三化三制”培养目的基础上,按照反向设计人才培养方案的思路确定培养目标的设定原则。将社会需求、学校办学定位、专业特色和“三化三制”的培养目的纳入专业人才培养目标中,以能够达成培养目标为准则再编制出符合专业认证精神的12条毕业要求。在行业导师的深度参与下,将来自企事业单位现场的具体工作内容整理成一个个具体的实战化教学项目,并形成分层次的教学项目体系,通过职业资格知识内容的全覆盖,进而形成实战化职业化的课程体系,通过配套管理制度将“三化三制”要求落实到人才培养方案中。融合“三化三制”要求的人才培养方案的制订与实施为特色人才培养提供了基础保障。

三化三制与多方协同:应急专业紧缺人才培养模式探索

为大力培养应急管理人才支撑我国应急管理体系和能力现代化建设,在分析应急管理紧缺人才现状及其培养存在的问题的基础上,结合新工科建设目标,不断探索应急专业紧缺人才的教学改革思路。研究结果认为,应急管理大学(筹)华北科技学院校区以搭建协同育人平台和“三化三制”人才培养模式为基点,以加强师资队伍建设和提升学生知识能力素质为中心,不断开展特色化的“3+1”实验班、开发应急类特色课程,从而促进应急类紧缺人才培养模式的新探索。这些改革探索经验具有一定的推广应用价值。

力学拔尖创新人才培养模式探索

构建拔尖创新人才培养体系,是当前深化教育评价改革落实高校“双一流”建设的迫切需求。为培养适应国家需求的力学拔尖创新人才,探索了“四融合三制三化”的育人新模式,即教书与育人融合、课内与课外融合、理论与实践融合、学校与企业融合,通过“四融合”力求达到塑造学生健全人格、增强学生社会责任感、提高学生实践创新能力和实现协同育人的目的;通过采用“学分制、3+X导师制、准书院制”的管理模式以及“个性化、小班化、国际化”的教学模式,培养出理想信念坚定、品德高尚、具有中国灵魂和全球视野、力学和数学基础深厚、行业通识扎实、创新能力强、解决行业问题及前沿交叉学科力学问题能力突出、德智体美劳全面发展的力学拔尖人才。

基于改革的内生动力构建全新体制机制——山西综改示范区改革路径分析

当前,全球经济和产业格局正在发生深刻变化,我国经济发展进入新常态。开发区作为推动高质量发展和高水平开放的重要平台,在新形势下必须坚持改革创新,加快转型升级,推动体制机制创新,完善管理制度和政策体系,进一步增强功能优势,激发新时期发展的动力和活力,形成新的集聚效应和增长动力,引领经济结构优化调整和发展方式转变。因此,本文以山西省转型综合改革示范区为例,着力探讨建构创新改革的机理与实现路径。

地方高校“拔尖”人才培养实践探索与体系建构

近年来,中国高校奋力推进“六卓越一拔尖”计划,形成极具特色的实践经验,亟需进行成果总结与理论升华。地方高校数量多、学生规模大,开展“拔尖”人才培养实践与研究更具重大意义。本研究通过问卷调查及文献分析发现:中国高校已形成“以书院制为依托,小班化教学为重点,不同学段一体化贯通培养为核心,外部机构协同培养为补充”的“拔尖”人才培养典型经验。在问卷调查和经验总结基础上,建构以“书院制、学分制、导师制,小班化、现代化、国际化”为代表的“三制三化”拔尖人才培养模型。模型以“天资发展范式”和“区分教学范式”为理论基础,以扎实专业能力、高阶思维能力、过硬原始创新能力为培养目标,以国内外“拔尖”人才培养典型经验为参考进行设计。模型前瞻性预判中国式现代化对“拔尖”人才的需求,具有普遍借鉴与推广价值。

新工科背景下矿山安全特色人才培养模式改革

在新工科建设和学校转型升级的双重背景下,以华北科技学院矿山安全学院为例,对高层次实战型矿山安全特色人才培养模式进行实践探索。该模式秉承“以能力培养为主线,以行业需求为导向”的人才培养理念,通过确定培养模式改革方向、落实专业课程体系、强化实战应用等方面的探索,以“素质、知识、能力”全面提升为目标,以“三化三制”为手段,铸造红线意识、法制意识、专业意识,以“顶岗实习”为载体,实现理论到实战的转化与应用。