碳三加氢反应器影响因素分析及工艺操作条件优化

某炼厂乙烯装置碳三加氢反应器采用中国石化北京化工研究院自主研发的BC-H-30AG氧化铝浸钯催化剂,通过单段床层液相加氢技术脱除碳三馏分中的MAPD,使丙烯产品中MAPD含量合格,产出合格的丙烯产品。2023年装置开车后,由于催化剂投用初期活性较高,导致副反应较多,副反应产物大量聚合,反应器出口及丙烯精馏塔釜C4、C6含量高,因此通过探讨碳三加氢反应器氢炔比、入口温度、循环量以及反应压力得出最优反应条件,高效实现碳三馏分中MAPD的脱除。

微波消解-电感耦合等离子体质谱(ICP-MS)法测定刺三加药材重金属元素残留量

目的:建立微波消解-电感耦合等离子体质谱(ICP-MS)法测定刺三加药材中铅、砷、汞、镉、铜5种重金属的元素残留量。方法:样品过微波消解处理后,采用ICP-MS法,在碰撞反应池(Standard)模式下进行测定。结果:5种重金属元素在各自范围内线性关系良好(R≥0.9992),平均加样回收率在93.1%~109.9%之间,RSD在0.8%~3.7%之间,11批样品中5种重金属含量均未超过2020年版《中国药典》中规定的重金属及有害元素限量值。结论:建立的方法具有操作简单、灵敏度高、分析速度快、准确度高等优点,可用于刺三加药材中重金属元素的质量控制。

碳三加氢反应器新催化剂运行情况分析及探讨

乙烯装置碳三加氢反应器使用某研究院钯系催化剂,2021年1月更换新催化剂后,装置出现反应器床层温度径向分布不均,出口MAPD含量高、选择性差,运行初期催化剂活性高等问题。通过对反应器入口温度、压力及稀释量等相关工艺参数进行优化,相关指标仍不能满足技术要求。经分析新催化剂投用初期活性高,副反应较多导致催化剂表面结焦失活;将反应器切出、催化剂再生后投用,相关指标满足技术要求,成功解决了碳三加氢反应器新催化剂投用效果差问题。

“三加三”全环境下学生管理模式探索

济宁市工业技师学院针对以往学生管理中出现的难题,认真分析总结原因,在充分调研的基础上,借鉴先进学校管理经验,结合学院实际情况,创建了“三加三”全环境育人管理模式。旨在转变学生思想,纠正学生不良行为习惯,提升学生技能和素养,帮助学生树立“技能成才、技能报国”的人生理想。逐步实现让家长满意、让社会认可、让学生成才的办学目标。

刺三加叶组成成分与质量分析

为评价刺三加这一药食两用植物,对刺三加叶中的粗灰分、粗纤维、粗蛋白、粗脂肪等部分营养成分与K、Ca、Mg、Fe、Mn、P、Zn、Na和Cu等部分矿质元素及活性成分(绿原酸和总黄酮)进行了测定分析。结果表明:刺三加叶中的粗灰分、粗纤维、粗蛋白及粗脂肪的含量分别为:2.75%、2.34%、4.63%和4.13%,与6种常见蔬菜相比较,是6种常见蔬菜的2~10倍;K、Ca、Mg、Fe、Mn、P、Zn、Na和Cu等矿质元素含量分别为:516.00、1061.00、86.58、8.13、4.18、156.12、9.61、8.27和0.044(mg/100 g);与6种常见蔬菜比较后发现除Na和Cu元素含量略低于6种常见蔬菜外,其它成分均相当或高于6种常见蔬菜,其中K、P、Ca、Fe、Mn、Zn是6种常见蔬菜的4~15倍;刺三加叶还含有丰富的药用活性成分黄酮和绿原酸,黄酮含量为4.06%,绿原酸含量为3.72%,证明刺三加是一种极具开发利用价值的药食两用植物。该研究为刺三加这一植物的开发利用提供一定的理论依据。

“三加一”创业教育模式之大学生创新创业训练计划探究——以福州大学为例

大学生创新创业训练计划是我国创业教育的一个重要环节,也是"三加一"创业教育模式中创业基地类别之一"各种针对在校生的创新创业竞赛"的一个重要内容,而目前相关研究比较少。为此,以福州大学为例介绍了大学生创新创业训练计划政策意见、宗旨和创新举措,在此基础上探讨了实施大学生创新创业训练计划学校管理机制、学校对大学生创新创业训练计划的项目实施管理举措、学校政策支持与举措等三个方面的内容,并对大学生创新创业训练计划成效进行了二重验证。

“三加一”创业教育模式——基于台湾育成中心经验的研究

针对现有中国特色创业教育模式不足的现状,在福州大学创业教育前期探索和福建海峡经济文化协作交流中心青年大学生创业帮扶实践基础上,借鉴台湾育成中心成功经验,提出了基于台湾育成中心经验的"三加一"创业教育模式;阐述了基于台湾育成中心经验的"三加一"创业教育模式的三个关键概念,并对基于台湾育成中心经验的"三加一"创业教育模式的特点和内容进行了分析;探讨了基于台湾育成中心经验的"三加一"创业教育模式的特色;总结并提出了未来的研究方向。

纺织服装类高校“三加一”创业教育模式探究——以西安工程大学为例

纺织服装业的转型发展要求纺织服装类高校完善创业教育体系,实现人才培养质量的提高。以西安工程大学为例,结合其创业教育实践,从构建创就业人才库、创业教育师资库、创业项目库和创业基地等方面探讨了"三加一"创业教育模式在纺织服装业的应用策略,提出了完善创业教育组织机构、保障创业教育资源配给、健全创业教育课程体系、营造创新创业校园文化、落实创业教育考核评估等保障措施。

微波技术提取刺三加叶中总黄酮的研究

采用L9(34)正交实脸设计对影响微波法提取刺三加叶片中黄酮的溶剂浓度、微波功率、提取时间和提取次数四个因素进行了研究,结果表明,提取刺三加叶中黄酮的最佳条件是乙醇浓度80%,功率200W,提取时间3min,提取次数1次。影响因子的主次顺序为乙醇浓度>微波功率>提取时间>提取次数。

“三加一”创业教育模式实施措施探析——基于福州大学创业教育研究综述

"三加一"创业教育模式来源于福州大学多年的创业教育实践和创业教育研究,如何在福州大学现有创业教育研究的基础上实施"三加一"创业教育模式以推动相关的创业教育实践,这是一个亟待解决的问题。为此,首先从作者、论文题目、出版期刊、出版年份、作者单位、项目资助状况、被引用次数和被下载次数等角度探讨福州大学创业教育研究的现状,在此基础上分析了福州大学现有创业教育研究具有研究人员少且力量很分散、主题理论性太强、成果影响面较小、成果越来越少、由上至下特征明显、成果影响力小等特点,并据此提出了组建创业教育中心或创业研究中心、把创业精神融入到专业课程教学中、加强创业管理学科建设、加强与台湾育成中心成功经验交流等"三加一"创业教育模式实施措施。

高校创新创业教育与“一带一路”建设互动发展研究——基于“三加一”创新创业教育模式视角的思考

作为经济增长引擎动力之一的"大众创业、万众创新"一经提起,便得到积极响应,而作为"双创"重要内容的高校创新创业教育也在全国如火如荼地展开。在开展创新创业教育中,苏世彬提出了借鉴台湾育成中心经验的"三加一"创新创业教育模式,把我国的创新创业教育与中小微企业帮扶相互关联起来,并且预测我国创新创业教育也将由原来的关注国内转变为同时关注国内外的转变;与此同时,我国为了化解产能过剩而推动"走出去战略"实施倡导的"一带一路"建设也引起了国内外的广泛关注。我国高校创新创业教育与"一带一路"建设的关系也越来越紧密,为此,探讨高校创新创业教育与"一带一路"建设的互动发展,能为创新创业教育的深入开展以及"一带一路"建设的有力实施提供相应思路。

融合大学生社团的“三加一”创业教育模式——基于福建江夏学院的经验分析

"三加一"创业教育模式因其具有较强的可操作性、可移植性、可拓展性而受到广泛的认可与关注。大学生社团初步具备"三加一"创业教育模式各要素。各类高校均有较为完备的社团体系,可考虑借鉴福建江夏学院的做法,将社团与"三加一"创业教育模式深度融合,发挥社团实践基地的作用,建立基于社团组织的人才库、项目库、师资库,并将它们与社会需求相连接。这一方法,能够有效发掘高校自身潜力、整合社会资源、开发课程资源,服务于高校的创新创业教育,推动创业型人才培养。

“校地合作”办学背景下高校“三加一”创业教育模式探究——以福建农林大学安溪茶学院为例

以福建农林大学安溪茶学院为例,在借鉴福州大学"三加一"创业教育模式的基础上,从创就业人才库、创业教育师资库、创业项目库和创业基地建设的角度探讨"校地合作"办学背景下高校创业教育的实施方式。提出了成立创业教育中心、改革创业教育激励机制、加强"双师型"教师的培养和强化校企合作等创业教育实施保障措施。

地级市师范类本科院校“三加一”创业教育模式探究——以宁德师范学院为例

为了顺应我国地市级师范类本科院校未来的发展,弥补我国地级市师范类本科院校创业教育现有的不足,受"三加一"创业教育模式启发,以宁德师范学院为例,探讨地级市师范类本科院校未来创就业人才库、创业型师资库、创业项目库和创业基地的构建思路。从成立校级创业教育中心、加大创业教育宣传力度、完善奖励机制、加强创业教育学科建设、加大校企合作力度等五个方面提出了地级市师范类本科院校"三加一"创业教育模式实施的保障措施,最后对宁德师范学院的"三加一"创业教育模式提出了未来研究方向。

民办高校“三加一”创业教育模式探究——以西安翻译学院为例

大学适龄生源逐年减少,民办高校向应用型大学转型发展的新形势要求民办高校健全和完善创业教育体系,不断提高人才培养质量。从系统论的角度,分析了"三加一"创业教育模式的合理性和可行性。结合西安翻译学院创业教育实践,构建了适合学校实际和发展需求的"三加一"创业教育模式,即"创就业人才库""创就业师资库""创业项目库"加"创业基地",提出了实践中需继续研究的问题。

“三加一”创业教育模式实施路径研究——以福州大学为例

为了弥补现有成果对"三加一"创业教育模式核心内容研究的不足,以适应新形势下我国创业教育的实际需要,以福州大学为例提出了"三加一"创业教育模式实施路径图,并对其核心内容进行了详细说明,最后总结并提出了未来的研究方向。

“三加一”创业教育模式之创业通识教育课堂教学探索——以福州大学工商管理本科课堂教学为例

为了弥补"三加一"创业教育模式之创业通识教育课堂教学方面研究不足,在阐述了我国工商管理本科专业及其研究现状基础上,提出了工商管理本科专业"三加一"创业教育模式之创业通识教育课堂教学设计思路,具体分析了各个指标,在此基础上,介绍了3门课程实施工商管理本科专业"三加一"创业教育模式之创业通识教育课堂教学情况,未来的研究方向是创业通识教育课堂。

“三加一”创业教育模式在创业素质核心课程中的应用——以宁德师范学院“创客与法”课程为例

以宁德师范学院素质核心课程"创客与法"为例,通过在"创客与法"课程实践中对创就业型人才库、创业教育师资库、创业项目库及创业基地建设的设想叙述,进一步阐明了"三加一"创业教育模式在创业素质核心课程中的操作性和应用性,旨在更好地把创新创业教育理念融入创业素质核心课程体系,同时进一步完善和补充"三加一"创业教育模式的理论成果。

微波技术提取刺三加叶中绿原酸的研究

采用L9(34)正交实脸设计对影响微波法提取刺三加叶片中绿原酸的溶剂浓度、微波功率、提取时间和提取次数四个因素进行了研究,结果表明,提取刺三加叶中绿原酸的最佳条件是A2B2C3D3,即乙醇浓度60%,功率300W,提取时间3min,提取次数3次。影响因子的主次顺序为乙醇浓度>提取次数>提取时间>微波功率。

碳三加氢反应器的优化操作

建立了碳三加氢反应器平推流模型，模型计算结果与生产数据吻合。根据模型的计算结果对生产装置进行了调整。适当降低反应压力可以减少绿油生成量，但不会影响加氢效果。存在最佳循环化，在最佳循环比下操作，即可以控制床层温升，又可以维持丙炔、丙二烯的高转化率。