“三化”教学法在学前教育活动中的应用

在幼儿园教育中,教师的教育教学方法是非常重要的。文章提出“三化”教学法,即任务安排明晰化、观察应对精细化、活动转化整齐化,为幼儿教师在幼儿园教育活动中提供一定的参考。

探索初三化学实验教学法

化学是一门以实验为基础的学科,实验教学不仅可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,而且可以培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力,初步掌握一些常用的化学实验技能,以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。初三化学是初中学生刚接触到的一门新学科。初三化学教学的成败,直接影响到学生对化学的学习兴趣与学习效果。为此,我们需要认真地探索初三化学实验教学法。

新课程下的初中历史教学探究

为了搞好初中历史教学,必须优化历史课堂教学。情境,从词义上理解,是指“情景”、“境地”的意思。我们这里提出的情境创设,是指在中学历史教学中,根据教学内容的要求,创设类似史实的情境,使学生感到身临其境,由此启发学生的思维,引起学生的联想,从而调动学生学习历史的积极性。就情境的创设,笔者以为应以刨设“三化”——情感化、趣味化、美感化为主,以此激发学生求知的内在动力,以达到.“教”与“学”的和谐统一。就是实现优化中的“三化”教学,即情感化、趣味化、美感化。通过优化历史教学,改革课堂教学,实现提高历史课教学之目的。

关于区角活动的原则再思考

区角活动作为幼儿园教育活动的重要组成部分之一,对幼儿的身心发展具有重要影响。教师通过自主化、合作化、探究化的三化原则进行教育活动的设计与组织,可以有效地发挥幼儿的主动性和创造性,结合环境布置、主题选取、活动引导等环节秉持三化原则,可以为一线教师提供部分参考和借鉴,推动区角活动的创新与发展。