大学生三四年级体育教学应该加强

根据86级学生体质跟踪调查的结果,对三四年级学生体质下降的趋势进行了分析,并指出加强三四年级学生体育教学的重要性,提出了搞好体育锻炼,增强体质的具体措施。

谈小学三四年级英语教学中听力的训练

小学阶段是学习英语课程的基础阶段,学生在小学阶段更多地接触到英语、体会英语就是有效激发学生学习英语的兴趣。在学生三四年级时期对学生进行听说训练是帮助学生奠定英语基础的最好阶段。在小学英语教学中加强听力训练,是培养英语学习能力的重要途径,提升小学生的英语综合能力。

探究三四年级实验指导的有效策略

简洁、科学、高效的实验指导决定着科学实验探究活动的成败。文中以《磁铁的两极》教学为例,从深挖教材丰富实验指导内涵、以图代文提高实验记录效率、立足学情优化实验指导方法和多样化记录促进学生个性发展等四方面阐述了如何针对三四年级学生年龄与心理特征开展有效实验指导。

小学三四年级英语教学中听力的训练

我国在小学课程中增设了英语科目,从小学时期就注重培养学生的英语学习能力。但是由于应试教育的影响,英语教学更加注重对学生读写能力的培养,忽略对听力的训练。近些年来,小学英语听力训练受到了社会各界的重视和关注。本文通过对小学英语听力教学方面的研究,希望会对小学英语听力教学有一定的参考价值和借鉴作用。

从“广泛训练”到“自由表达”的过程——浅谈三四年级的习作指导

如果把习作比作一座高塔，热爱生活与读书、积累就是高塔的根基，就是垒砌高塔的一块块方砖，老师的习作指导就是那一纸设计。高塔的建筑根基夯实了才能垒起万丈。在教学中老师只有抓住根本，广泛训练，才有可能实现学生习作的“自由表达”。

小学三四年级语文课堂有效教学研究

小学语文是关注小学阶段的学生语言发展能力的一门重要科目。当下课程创新改革的步伐仍在推进,小学语文的教学模式进行了优化升级,小学语文教师在组织三四年级的学生开展语文教学活动的时候,可以通过将教学内容有效化、教学形式多样化、教学评价综合化等方式给学生一节有效率、高质量的语文课堂。本文将从这四个方面的具体实施展开讨论分析。

部编本小学三四年级语文教科书插图研究

插图在部编本小学三四年级语文教科书中占有重要地位。从数量上看,教材中平均每篇课文配图一张以上;从作用上看,插图可以帮助学生理解课文,进行形象思维。插图有着笔触细腻、贴合文本、类型多样、布局恰当等特点,但也存在着古诗插图排版不当、展示内容取舍不当、部分插图纯粹装饰作用等诸多不足。因而,对于插图的研究改善十分有必要,这需要教材编者细心谨慎的选择和教师的合理运用。

小学三四年级学生语文阅读能力的培养分析

小学三四年级是培养学生语文阅读能力的重要时期,需要采取恰当的培养方法,改善语文阅读教学成效。文章首先对小学三四年级学生语文阅读能力培养现状进行分析,进而提出几点教学改进策略,包括开展分层阅读教学、激发学生阅读兴趣、充分开展自主阅读、鼓励学生课外阅读等,以期促进小学语文阅读教学水平的提高。

低年级写字指导“三关注”

写字是小学生语文学习的基本功之一,有些学生到了三四年级执笔姿势都不对,影响书写速度。造成学生写字基本功不扎实的主要原因有:在低年级写字教学中,教师没有重视写字基本功的扎实训练,偏离了学生写字起步教学目标,忽视过程性指导,没有做到人人过关,只是一味看学生写字的结果。因此,教师在指导学生写字训练的过程中,要树立让学生赢在起点的意识,扎扎实实开展写字基本功训练。

创作与基础补课——记四年级上期人物课教学

一本科四年的教学,分两个阶段:一二年级为第一阶段,三四年级为第二阶段,这两个阶段的教学基点应不相同。低年级是以基础教学为主,整个教学过程中,学生是处于"填鸭式"的吸收营养的位置;高年级则是以开发式的教学为主,整个教学应引导配合学生主动"觅食",寻求自己所需的营养,以期达到培养合格的、有创造性的艺术人材的目的。

小学三、四年级口算教学的重要性及教学技巧

口算在小学数学教学中占据十分重要的地位,通 过训练提高小学生的口算能力,使其熟练掌握各种计算法则, 这对培养学生的观察、分析问题能力,促进记忆力的提高有着 积极作用。小学数学教师在口算教学中,要运用更为科学有效 的教学技巧,指导学生对于100以内的加减法,可以运用十位 和个位分别相加减的技巧,对于多位数乘或除以一位数,可以 运用逐位相乘相加与从高位逐位相除相加的技巧,可以获得更 好的教学效果。笔者结合教学实践,主要针对小学三、四年级 口算教学的重要性及教学技巧进行了分析,以供参考。

上有灵魂的课

于漪老师曾经讲过一个故事。大概是小学三四年级时,老师教他们描红,练习写毛笔字,大家一笔一画认真写着。突然,老师叫大家搁下笔,说今天的阳光特别灿烂,把描红的纸拿着,走出教室,放在太阳光下看。于老师举着纸,阳光下描红的字显得那么亮,那么美。她一下子领悟到了:中国字最美!当年写的是什么字,于老师已经记不清,但这并不重要,重要的是她有了一次刻骨铭心的体验,并凝结成了“中国字最美”这五个字。这个教学片段可以给它取一个名字——课程思政。为什么要强调课程思政?什么是课程思政?课程思政该怎么开展?这三个基本问题我们必须厘清,否则就不能自觉去实践,更不能落实,其结果是课程思政止于口头和文件。

实践叙事:心儿在园子里飞翔

著名教育家苏霍姆林斯基说:“儿童就其天性来讲,是富有探求精神的探索者,是世界的发现者。”这就提醒我们,教育应当基于儿童的特点顺性而为,引导他们积极探索,乐于创造,发现美好。一我支教的崇川学校有好几个园子:珠媚园、梓萱园、溢彩园,这些园子名字美,景色更美。在我看来,学校里的这些园子就是最好的自然之书,是带领学生亲近自然、认识世界、发展思维和语言的最好源泉。就地取材,就近发展,一二年级认识珠媚园,三四年级徜徉梓萱园,五六年级流连溢彩园,我们利用一切可以利用的光阴在园子里读“校园”这本大书。我们熟悉校园里花草树木的味道,就像熟悉自己的每一次心跳。

有意思才会有意义

有“意思”和有“意义”,一字之别,差之千里。很多教师都会有这样的感受:三四年级以后,不少小学生的习作写不出,写不具体,憋来憋去就那么干瘪瘪的几个字。这就是“小学习作现象”。以往我们在指导和评价小学生的习作时,都会或多或少地强调要写得“有意义”,文章要有境界,一定要升华出“高、大、上”的思想。其实不然,学生就那么点生活阅历,去哪找那么多“有意义”的事情来写呢?看过的书和名著,能记住其中有趣的情节就已经很不易了,非要感悟出某个“大道理”来确实是难为学生了。

巧用微课,优化小学语文中段读写教学

读写教学作为小学语文教学中的重点环节和难点环节,对小学生提高阅读与写作能力、理解相关知识点具有不可替代的作用。对三四年级的小学生而言,由于经过了一年级、二年级的学习,在学习读写知识的过程中已经具备了一定的自主能力。但是,如果小学生在三四年级的读写教学中没有继续学习读写知识、主动掌握读写技巧,不仅无法理解读写教学中教师传授的相关知识点,而且不利于今后学习内容更加复杂、难度更高的知识。

让教育回归本真,还孩子天真笑脸

“双减”实施以前,我经常看到微信朋友圈有两位朋友发孩子作业多、做不完的信息。其中一位朋友说,孩子很听话,从下午放学回家就开始写作业,一直写到夜里10点多,快写完的时候看到妈妈,委屈得眼里噙满泪水。另一位朋友说,孩子写了两个多小时,才写完一门语文作业,还有两门没写。这两个孩子都只是小学三四年级的学生。在其他场所,我也曾多次听到一些家长的议论和抱怨,说孩子每天作业太多,孩子太累。孩子学习压力大似乎已经成了这个时代教育的弊病。我曾多次想到,这一代的孩子在将来回忆童年的时候,他们的记忆里会不会只剩下作业?

基于探究学习的小学科学实验设计——以空气占据空间为例

1创新设计背景小学科学中的物质科学领域内容的学习,有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心,形成“世界是物质的,物质是运动的”的观点。根据课标要求,空气和水是最重要和常见的物质,三四年级的学生应知道空气占据一定空间。空气,看不见也摸不着,对于小学生而言是一个非常抽象的概念。

疫情中的教育

为了应对新型冠状病毒肺炎疫情,各地推迟了春季开学时间。在家中静待疫情过去的日子里,我们的教育该如何进行?家长应该如何抓住时机对孩子进行教育?教师又是如何做的?王旭明认为,一流的家长面对这样的残酷现实,会抓住机会对孩子进行生命教育,渗透忧患意识等;真正的一流教育家和语文名师,也会借此对学生启蒙启智。

艺术真的需要这样的基础吗

随着中国当代艺术的自身演进及对外交流的日益扩展,改革目前学院基础教育体制的呼声也越来越高。尤其是在高校逐年扩招的今天,在我看来,这场改革的核心问题在于改变目前基础教育体制中基础训练和创作实践的割裂状态,改革和创新从来就不是一帆风顺的。例如,最近我所就读的院系正在酝酿把本科阶段的创作课程从目前的三四年级提前至一二年级就开始开设。

亲子阅读,要坚持到孩子几岁?

家长:上小学的孩子还需要亲子阅读吗?李怀源:亲子阅读,最好坚持到孩子小学三四年级。亲子阅读是孩子享受家庭温情的重要途径。很多家庭从孩子很小的时候就开始进行亲子阅读,这项长期进行的亲子活动不仅是孩子与家长交流、沟通的途径,还是传递亲情的桥梁。在亲子阅读时,爸爸妈妈放下所有的事情,将孩子揽入怀中,温柔地给孩子读书,陪伴孩子徜徉在故事的海洋中。孩子通过这种肢体的接触和语言的交流,能够充分感受到父母对自己的爱,他的心灵也会因此变得充实、丰盈。这样的陪伴对孩子的人格发展和健康成长非常重要。所以,即使孩子已经会自己读书了,也建议尽量把亲子阅读这项活动再延长一两年。