国际政治中的安全困境——以第一次世界大战为例

"安全困境"即"霍布斯恐惧困境"是国际政治领域的一个重要概念。修昔底德曾在《伯罗奔尼撒战争史》中一针见血的指出"正是雅典力量的增长以及引起的斯巴达的恐惧,使得战争不可避免"[1],这是关于"安全困境"的较早描述。某种意义上,国际体系格局的每一次变迁都与"安全困境"相伴相随。安全困境的逻辑是国家自身越追求安全却越不安全。依此逻辑,我们看到第一次世界大战完全是"安全困境"的产物,以第一次世界大战的成因为角度来诠释安全困境也就更能揭示"安全困境"的实质。

第一次世界大战起源再探——以马其顿问题为视角(1903-1913年)

马其顿问题贯穿一战前的欧洲政治,影响着欧洲列强的外交博弈和彼此关系的调整。马其顿改革助推了《英法协约》和《英俄协约》的签订,三国协约的缔结极大地改变了欧洲权力结构,标志着一战前大国关系重组的基本完成。此后的马其顿问题成为巴尔干同盟能够建立的关键因素。该同盟的建立既扩大了两大军事集团之间的分歧,为后来一战的爆发埋下了仇恨的种子,也刺激了引发一战爆发的巴尔干诸国的民族沙文主义的发展,加剧了地区冲突的风险性。巴尔干诸国因瓜分马其顿未能达成共识而诉诸战争手段,这促使巴尔干地区力量的大分化。第二次巴尔干战争后形成的极具对抗性的巴尔干权力结构融入了更具全局性的欧洲大国两极对抗同盟体系,巴尔干国家之间的领土争夺与列强之间的霸权之争一同设置了第一次世界大战爆发的背景条件,而马其顿问题则成为贯穿其始终的一个重要因素。

对清末我国所以能避免被瓜分问题提出一个新诠释─—中西历史互动的一个个案研究

对清末我国所以能避免被瓜分问题提出一个新诠释─—中西历史互动的一个个案研究高亚伟一、前言１８９５年中日甲午战争以后十年间，正是我国处境十分危急的阶段，那时不仅德国租借胶州湾，俄国租借旅顺、大连湾，英国租借威海卫，法国租借广州湾，列强还在我国划分势力范...

民族主义与第一次世界大战

对于第一次世界大战爆发的原因,学者们从政治、经济方面探讨较多。但不容忽视的是,十九世纪七十年代之后的德、法、俄等欧洲主要国家,形形色色的民族主义意识与民族主义的辑织及其宣传,在一定程度上影响甚至支配了这些国家的内外政策。其中,最突出的如德国的泛日耳曼主义和泛日耳曼运动,法国的复仇主义及其复仇运动,俄国的泛斯拉夫主义和泛斯拉夫运动以及塞尔维亚人的大塞尔维亚计划。这些形武各异的民族主义及其所掀起的运动,为充满明争暗斗的欧洲国际舞台制造或添加了引发敌意与对抗的众多危险因素。

德国1908—1912年的外交政策

1908—1912年,德国外交的主要目的是离间、拆散“三国协约”。它是否如愿以偿?这是本文试图论述的问题。 一 1908年夏,英德交恶有目共睹。波斯尼亚危机是两国日趋敌对的“第一阶段”。 奥匈帝国外交大臣艾伦泰尔想以英德交恶谋利,以“某些惊人之举恢复君主国的威望”。其“惊人之举”是把波斯尼亚和黑塞哥维那吞并。

一战前的法国

19世纪后半叶,法国建立了一个庞大的帝国,其规模仅次于英国。法国控制了北非和西非,大部分印度支那,并在奥斯曼土耳其帝国衰落的地区扩大影响。法国的扩张同英国、德国构成冲突。利益博弈的结果是形成两大军事同盟:一方是英国、法国和俄国的三国协约,另一方是德国、奥匈帝国和意大利的三国同盟。

巧设疑 妙引导——谈历史课如何使学生“会学”

巧设疑妙引导——谈历史课如何使学生“会学”陈淑芳传统的历史教学，强调了以教师为主体的“讲授”，却忽视了以学生为主体的“自得”，随着教学改革的不断深入，全面实施素质教育，变“如何把学生教会”为“如何使学生学会”的任务，则成了每位历史教师孜孜以求的最佳选...

两次世界大战与世界格局的演变

20世纪以来,世界政治格局发生了三次变化,其中前两次变化都与世界大战有直接关系,第三次变化与东欧剧变和苏联解体有关。本专题对两次世界大战及战后世界政治格局的演变进行了梳理。历史启示我们:要反对战争,树立人类命运共同体意识,坚持走和平发展的道路。【知识梳理】一、第一次世界大战1.三国同盟和三国协约1882年,由德国、奥匈帝国和意大利组成的三国同盟正式形成;20世纪初,英国分别与法国、俄国缔约,建立起三国协约。

2007年中招话“周年”

每年各地中考命题中,都对“周年话题”十分青睐。今年的中考备考已进入冲刺阶段,为帮助师生复习。

第一次世界大战爆发的政治背景与人物命运分析——以《巨人的陨落》为例

二十世纪初期,一场改变全世界命运的战争在国际危机的局势下爆发,从波斯尼亚危机到三国同盟,再到三国协约转变为欧陆大战,最终引发全球毁灭性战争,这其中关系到的是在一个以"联盟"为前提的背景下,欧洲国际间的外交地位与军事势力的较量。本文通过分析一战前国际形势,以《巨人的陨落》中人物形象为例,解读一战爆发趋势和书中几大主人公背负国家命运所采取的行动措施。

《帝国主义之间的矛盾》(教案)

一、教学目的通过讲述帝国主义国家重新瓜分世界的斗争和两大敌对军事集团的扩军备战,使学生认识到:资本主义发展的不平衡性,导致帝国主义国家间力量对比的变化,激化了它们之间的争霸斗争;两大军事侵略集团的疯狂扩军备战,最终导致了第一次世界大战的爆发.二、重点难点重点:两大军事集团的形成.难点:帝国主义国家间的矛盾的复杂性.

几度分合话沧桑

几千年的历史, 无数次的恩恩怨怨、分分合合; 超越国家主权的欧洲联合可能吗?

《帝国主义之间的矛盾》课堂教学实录

计算机教学辅助软件 1.根据教材内容编制的图示线索纲要,随教学过程逐步显示。(见上图) 2.配合教材编制的单项图表 (1)英法德美工业生产在世界所占百分比及名次 (2)英法德美瓜分殖民地简表 (3)德奥英法俄五国军费支出 (4)德英法俄四国常备军人数 (5)英德两国海军竞赛 (6)

专题:两次世界大战与世界格局的演变

一、课标要求1.知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等;分析第一次世界大战爆发的原因;了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。2.了解《凡尔赛条约》《九国公约》的基本内容。知道战胜国建立了战后世界的新秩序。3.知道第二次世界大战的主要进程、《联合国家宣言》和雅尔塔会议等国际会议,理解世界人民反法西斯战争的艰巨性和胜利原因。