探析“三培养”与“三因”理念之间的关系

随着中国特色社会主义进入新时代,我国社会各行各业都发生了翻天覆地的变化,教育行业也是如此。当前新的时代要求向教育事业提出了新的人才培养要求,人才培养机制继续改革与创新。基于此,习近平总书记创造性地提出了“三培养”和“三因”理念,为当前中国式现代化背景下思想政治教育与人才培养工作提供了重要的理论支撑和方向指南,因此探讨“三培养”和“三因”理念之间的关系对深入贯彻习近平新时代教育思想、推进教育事业的发展具有非常重要的意义。

以“三因”理念助力解决高校“三培养”问题研究

“三培养”是高校思想政治工作的问题导向,具体回答了高校培养什么样的人、如何培养人和为谁培养人的问题,“三因”理念则是高校思想政治工作的根本遵循,主张因事而化、因时而进、因势而新。面对高校思想政治工作的新困境和新难题,高校思想政治工作者应当将“三因”理念与“三培养”问题结合起来,以“三因”理念助力解决高校“三培养”问题。

“三培养”与“三因”:高校思想政治课建设的价值导向与实践遵循

习近平总书记围绕高校思想政治教育提出了“三培养”的要求,是指引高校思政工作的灯塔;而“三因”理念是高校办好思想政治教育需要遵循的系统观念。本文旨在厘清“三个培养”要求和“三因”理念之间的相互关系,并将二者统一于新时代思政课教育的伟大实践,探究二者在思想政治建设中发挥的重要作用。

“三培养”问题和“三因”理念之间的关系探讨

培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人,一直是社会主义教育事业的根本要求。新时代,要坚定不移地培养信念坚定、品德高尚、知识丰富、本领过硬的社会主义建设者和接班人。要落实立德树人的根本任务、坚持党的全面领导、抓好高素质师资队伍建设,保证“为党育人、为国育才”。同时,要精确把握“因事而化、因时而进、因势而新”的核心要义,推动教育事业改革与时俱进。“三培养”问题和“三因”理念关系紧密,“三因”理念是“三培养”问题的方法指导,而“三培养”问题则是“三因”理念的最终归宿,二者相互促进又融会贯通,为社会主义现代化建设贡献力量。

大学生思想教育分类引导模式探究——以华中师范大学团校“三个三培养模式”为例

解析华中师范大学团校"三个三培养模式"的创新案例,可以凝练出高校大学生思想教育分类引导的具体操作路径:以大学生的需求为核心,坚持"三个结合"原则,探索"差异化引导"的实现形式,尝试"流程再造"的管理模式。

农村党建的新探索——“三培养”活动和发挥党的先进性的思考

“三培养”活动基于社会转型和经济多元化发展的现实与新时代的要求,是探索当前农村党建的新思路,是发挥农村党组织和党员的先进性,扩大党的执政基础,实现全面小康的新举措,是实践“三个代表”重要思想的有效载体。

“三培养”机制助推党员干部队伍建设

党员干部是事业发展的中坚力量。“三培养”机制(把业务骨干培养成党员,把党员培养成业务骨干,把党员业务骨干培养成党员领导干部)是浙江省疾病预防控制中心党委围绕“努力造就一支忠诚干净担当的高素质干部队伍”总要求的创新之举和务实之策,并取得明显成效。全中心的党员数已占职工总数的69%,党员中“三高”知识分子(高学历、高职称、高技能)占73%,干部中党员占86%,近五年入党的“三高”职工占94%。中心党员业务骨干和党员干部在开展疫情监测预警、处置突发公共卫生事件、防控新发传染病等工作中都起到了“一槌定音”的作用,彰显了党员的先锋模范作用。

“三培养”视域下高校思政理论课程教学策略研究

思想政治理论课不仅是大学生思想政治教育的主渠道,也是加强思想领域建设的前沿阵地。为了提升高校思想政治理论课程教学的效率,培养高质量人才,高校应积极采取有效措施加强课程思政体系建设,提高教师开展课程思政的意识和能力,推进思政政治课程教学改革的实施。对此,本文在分析“三培养”视域下进行高校思政理论课程教学的意义以及问题的基础上,提出了几点“三培养”视域下高校思政理论课程教学策略,以期解决新时期高校思想政治理论课教学方法改革面临的困难,为推动高校思想政治理论课教学改革提供一定理论支撑。

创新写作的三培养四方法

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,也是语文教学中的一个老大难问题,至于创新,更是难上加难。试图从创新的角度来培养和指导学生的写作。

“三培养”视阈下大学生中国革命道德教育的困境与破解

中国革命道德是对新时代中华传统美德的新阐释,是延续与发展,是升华与飞跃,是对大学生进行道德教育的重要手段,也是激励大学生锤炼优良道德品质的必然要求。学习中国革命道德可以从中得到丰富的精神滋养。文章聚焦于“三培养”的视角,从大学生中国革命道德教育的意义、困境以及破解之道三个维度论述大学生中国革命道德教育的重要性和必要性。

论思想政治教育工作的“三培养”和“三因”理念

党的十八大以来,我国已经进入中国特色社会主义新时代,思想政治教育工作一直被摆在重要地位。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”为思想政治教育工作指明了方向,“因事而化、因时而进、因势而新”是新时期做好高校思想政治工作的行动指南。坚持党的领导,落实立德树人的宗旨;与时俱进,稳步推进思想政治教育创新性发展;坚持课堂教学的主阵地,讲好中国故事。坚持“三培养”,落实“三因”理念,不但有利于马克思主义的创新发展,还有利于思想政治教育工作的创新发展。

高职应用英语专业“三双”人才培养模式研究——以牡丹江大学应用英语专业为例

在国家高度重视职业教育的背景下,专业人才的培养模式俨然成为人才培养的重要因素,如何使其在促进高等职业教育高质量发展方面发挥更为重要的作用,成为职教人研究的重要课题。本文结合牡丹江大学的实际情况,在“双创”背景下,从人才培养和教学实践两个维度,对应用英语专业的“三双”实践路径进行研究,目的在于培养具有创新思维和应用能力的复合型英语人才,提升职业教育培养质量。

高职院校“三双”人才培养评价机制构建——以安徽交通职业技术学院为例

文章以安徽交通职业技术学院为例,在阐述相关背景的基础上,首先论述了高职院校“三双”人才培养评价机制构建,然后分析了高职院校“三双”人才培养评价机制构建经验启示。

新工科背景下“三维三径”创新人才培养模式研究——以化工类研究生为例

文章基于国内外创新人才培养研究现状,首先阐述了我国化工行业发展趋势,然后分析了当前化工类研究生创新能力培养面临的问题,最后论述了新工科背景下“三维三径”创新人才培养模式构建。

基于三螺旋理论的经济管理类研究生数据分析能力培养模式研究

人工智能飞速发展催生了各个行业对数据分析人才的迫切需求。基于经济管理类硕士研究生具备数据分析能力的要求,分析了以往培养模式存在的不足之处,提出运用三螺旋培养模式进行合作互补的方案,解决传统模式的弊端。高校深化改革课程体系,培养基础人才;企业提供培训岗位,培养实践能力;政府在政策、资金方面提供支持,推进并监督校企联合的落实。“高校-企业-政府”三方共同协作,形成螺旋上升的培养模式,促进经济管理类研究生数据分析能力的提升,实现数据分析人才的协同培养。

“双一流”背景下电气工程专业学位研究生校企联合三段螺旋式培养模式的探索与实践

以全面提升电气工程专业学位研究生培养质量为目标,以“深化产学结合、实施理实融合、促进科教融合”为主线,开展基于校企合作的电气工程专业学位研究生培养模式的探索与实践。构建“一个导向、三个结合、五个注重”的电气工程专业学位研究生培养体系,形成电气工程专业学位研究生校企联合三段螺旋式培养模式。

黄炎培职业教育人才观下新商科人才“三链融合”培养模式研究

以黄炎培职业教育人才观在“产教融合”和“三创教育”方面的论述为指导,立足福州都市圈,结合电子商务专业群人才供需现状,探索“三链融合”“三场联动”“产业学院”等现代职业教育模式,建立新商科人才供给侧改革理论框架,进而构建高职院校新商科人才“三链融合”培养模型。

“三跨”培养模式下研究生思政教育自主管理模式构建

研究生是中国特色社会主义事业的接班人,也是祖国和社会急需的重要人才,跨地域、跨时域、跨专业的“三跨”模式是新时代高校推进创新创业人才研究与实践进程中所构建的人才培养新模式,是促进研究生全面发展的重要举措。这一模式对如何做好硕士研究生的思想政治教育提出了新的要求和挑战。构建“三跨”人才培养模式下全日制研究生的思想政治教育自主管理模式,对于提高“三跨”人才培养模式的实效性,践行高校立德树人的根本任务,提升高校教育质量具有重要的意义。

“健康中国2030”视角下定向医学生三段式培养探析与思考

健康是促进人的全面发展的必然要求,是经济社会发展的基础条件。实现国民健康长寿,是国家富强、民族振兴的重要标志,也是全国各族人民的共同愿望。定向医学生培养计划是面向基层培养一批“下得去,用得上,留得住,有发展”的全科医学人才的医学培养政策,是加快建设“健康中国 2030”重要举措之一,能否培养好定向医学生,对于基层医疗卫生事业发展至关重要,该文就定向医学生目前存在的问题,对定向医学生三段式培养(入学后,毕业前,毕业后)进行系统分析,提出对策和方法,提高培养质量,落实协同育人时效,从而为“健康中国 2030”提供基层全科医学人才支撑。

程序设计类课程“三合培养”思政新模式的探索与实践

针对程序设计类课程特点,借鉴“大思政”新思路,采用“三结合”思政元素挖掘方式,以“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”对应人才培养的路径目标、过程路径、实现路径,提出“三合培养”的课程思政新模式。其实施过程强调思政内驱力培养,以专业收益内化思政效果,形成学生的自主思政需求,从而将专业为先与得育为先完成了有效统一。