初探“三声课堂”的初中历史有效教学的实践

近年来随着我国教育事业的快速发展,教学方法上也做出了很大的改变。"三声课堂"的引入,这样的教学方式主要是学生作为重点,在课堂上以生动形象的方式讲解。本文介绍"三声课堂"的教育改革理念,阐述新教育方式下的教育制度,旨在从根本上提高教学效率。

多元化“三声课堂”之架构与实施

我国目前着力构建以学生发展核心素养为统领的课程体系，课程的设计、建设、实施等环节融入了学生核心素养的培养。课堂是实施新课程改革最为核心和最为关键的环节，“三声课堂”教学做到三大转变：教学观念的转变、学生学习方式的转变、教育结构的转变。通过探究信息化环境中“三声课堂”理念的有效教学设计模式，介绍了“三声课堂”产生的背景、内涵与特征、作用。根据“三声课堂”的组成和流程给出了实施的关键点。

基于翻转课堂理念的“三声课堂”教学改革实践

"互联网+教育"的迅猛发展促进了新的教学手段和教学方法的产生,不断升级的信息技术建设又为学校突破课程改革瓶颈提供了技术支持。在这样的背景下,我们经过考察、分析、论证,最终引进与集团"以生为本,因材施教"教育思想非常契合的智慧课堂在线教学平台,进行基于翻转课堂理念的"三声课堂"教学改革。

“三声”——核心素养下小学语文课堂的新追求

读书是小学生语文课堂不可或缺的重要环节。将书本和歌曲、课堂讨论结合在一起,可以激发学生学习兴趣,加深课文印象,拓展教学内容,帮助学生更深入地理解课文。核心素养育人体系下的小学语文教学过程中,教师们不仅需要将课本内容高效地传达给学生,还需要注重学生核心素养的培养。在课堂上,教师应为学生提供独立思考的机会,营造合作探究的氛围,引导学生积极投入课堂活动,以此让学生的语文能力得到全面地提升,同时语文素养得到提高。

核心素养下师友合作在三声和谐课堂中的应用——以苏科版“二次根式(第1课时)”为例

在数学核心素养背景下,笔者通过在三声和谐课堂中运用师友合作的学习方式,培养学生之间的互助合作意识.在实际的教学过程中通过问题串的方式,使学生对数学产生兴趣和自信心,提高学生学习数学的主动性.通过一年多的探究,在师友合作的基础上通过问题串能使学生得到尽可能多的全面发展,从而培养学生的数学核心素养.