职业教育发展战略目标的三大思考

十六届五中全会通过的“十一五”规划《建议》，明确提出了“十一五”时期的经济社会发展目标，主要包括七类发展目标，涉及到经济增长、增长质量和效益、自主创新、社会发展、改革开放、人民生活和民主法制等方面。前三类是经济发展的目标，后四类是非经济类发展目标。2005年11月，“全国职业教育工作会议”和《国务院关于大力发展职业教育的决定》，提出职业教育“十一五”期间的“四大工程”、“四项改革”和“四个计划”发展战略目标和重要任务。目前我国职业教育发展目标主要问题不在于满足“量的增长”，而在于如何“实现目标，确保目标的‘含金量”，确保职业教育发展增长的可持续性和适应经济社会发展的需要。为此，围绕“十一五”职业教育发展目标展开“三大思考”。

授信审批的三大思考工具

三大思考方式在授信审批中的应用人类常用的三大思考方式是逻辑思考、水平思考和批判性思考.逻辑思考也称"纵向思考",是对事物的来龙去脉、前因后果进行顺序思考分析的方法,从而对其逻辑性、合理性、趋势性做出解释、分析和判断;水平思考也称"横向思考",是通过平移认知角度,寻求参考系(周围的相似案例)进行分析的方法,以对思考对象的特性和外部联系做出更准确的理解、辨识和把握;批判性思考是从质疑现状开始的一种思考方法,通过发现问题、检视事实、分析假设,对思考对象做出支持或反对的认识判断.

深化高等医学院校课程体系改革的三大思考

目前，高等医学院校课程体系改革尚未真正在“体系”意义上取得根本性进展。本文根据高校课程体系的基本内涵，结合近年来高等医学院校课程体系改革的现状，对深化高等医学院校课程体系进行了三大思考：第一，理顺各类课程关系，优化课程整体结构；第二，重组课程内容构成，整合课程内容体系；第三，改进课程实施过程，完善课程教学形式。同时，着重就这三大命题各自的基本思路和具体措施进行了较为全面而深刻的分析。

“互联网+”时代下高职文秘专业转型发展的思考

"互联网+"时代成为一种无可避免的社会现实。"互联网+"时代下高职文秘专业如何转型发展,成为一大难题。文章从应该培养什么样的学生、课堂应该怎样教学和实训、专业教师应该怎么办三个方面来提出思考,以期应对新时代的变化,推进高职文秘专业转型发展。

基于《六顶思考帽》的论述文横向思维训练——从“李文亮未获奖”热搜谈起

2017版《普通高中语文课程标准》对思维的发展提出了"获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展"的目标,这其实是在不同方面对思维做了要求。吉泽准特在《解决问题的三大思考工具》中认为,逻辑思考、横向思考、批判性思考是三种相辅相成的思维路径。批判性思考是一张"地图",它能帮我们判断并确认眼前的道路是否正确。