“三学一练”模式在小学数学教学中的实施策略

提高数学教学质量和效果,构建减负增效的教学课程体系,一直是数学教学改革的难点。在小学数学教学中推广“三学一练”模式,可以提高学生的自学能力,加强学生之间的互动性,引导学生探究数学知识,提高知识的应用能力。基于此,文章通过深入“三学一练”的教学模式,结合实践教学经验,体系化分析“自学、互学、导学、练习”四大实施环节的教学策略,助力基础教育改革发展,为相关研究开阔思路。

“三学一练”智慧教学模式在信息技术课堂中的运用

随着素质教育的深入推进,教育为实现质量立校、科研兴校、建设品牌学校,优化课堂教学,实现“减负增效”,构建 扎实高效的教学模式已经成为我校课堂教学改革和教学发展的必然选择。目前我校课堂教学还普遍存在重形式轻实效,或是高耗低 效,教师主导过多,学生自主学习不足,合作学习高热度、低效度、缺乏活力与创造力等诸多问题。教师把握目标的准确度、目标 达成意识和提高课堂教学效益的方法、策略还比较欠缺。

“三学一练”高效教学模式在小学数学教学中的实施

在教育体制改革的背景下,让它能够有效发挥课堂教学的效果,则应该遵循“三学一练”这种教学模式,其主要教师将自学、互学、导学、练习这4部分整合,不仅可以充分展现学生的主体地位,同时能够尊重学生的个体差异,有效的对课程教学进行优化,选择符合学生年龄段接受的知识,尤其是针对小学数学教学来讲,能够在实践中提高学生的数学水平,促进课堂教学效果的全面提升。基于此,本文主要围绕小学数学教学中“三学一练”教学模式应用的重要性开展分析,并阐述了基本流程及实际应用措施,仅供参考。

“三学一练”高效教学模式在小学数学教学中的实施

'自学、互学、导学、练习'(简称'三学一练')高效教学模式,是我校基于对学生学习主体地位的体现、对学生个体差异的尊重和对课堂高效教学的追求,而作为广东省教育科学研究课题提出的一种教学模式。经过三年多的研究与探索,积累了一定的经验,也取得了一定的效果。

基于小班化下的“三学一练一测”教学模式的探究与实践——以三年级下册“搭配问题”一课为例

小班化教学的关键与核心是提高课堂教学的有效性。如何在小班化的课堂上,做到全生参与,全程参与,全面发展?笔者结合在小班化教学中的实践与思考,尝试用三学一练一测的教学模式,即预学——助学——拓学——精练——检测,以实现每一位学生思维的持续发展,朝向数学核心素养。

实践启动思维,思维服务实践——浅谈“三学一练”教学模式在小学数学的运用

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,而小学生的思维以具体形象思维为主,解决这一矛盾的有效途径之一就是动手实践操作,这是学好数学的一个重要手段和方法.将'三学一练'教学模式运用于数学课堂,结合具体的实践活动,可以提高学生的实践能力,培养学生的数学思维.

学练结合,唤醒智慧——我的课堂教学智慧

智慧，“智”者从“知”，汲取知识是智慧的开始。教学智慧则是指教师在教育教学活动中的一种判断力、洞察力。恰当地运用教学智慧，能让语文课堂活起来，能让学生在学习中体验到求索的愉悦和求真的快乐。倡导“自学、互学、导学、练习”教学模式，充分发挥学生个体、学生群体及教师三个方面的能动作用，构建轻负高效的课堂，提高教学质量，这正是教师教学智慧的最佳展现。