基于“三学三展”模式下小学语文教学中的提问策略浅释

《义务教育语文课程标准(2011年版)》再次积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式。基于这一理念,在语文教学中践行"三学三展"模式,旨在进一步强化学生在语文课堂中的主体性地位,将学习的主动权交还给学生。这种基于学生主体价值的语文学习模式,就需要借助高效提问的方式,为学生提供"三学"和"三展"的践行抓手,才能真正促进学生在语文学习中效益的不断提升。本文提出要把握思维起始点,在"独学"中筑牢思维基石;紧扣思维提升点,在"对学"中蓄积思维动力;链接思维扩散点,在"组学"中博取多维认知,为学生核心能力的发展助力。

深度学习视域下“三学三展”课堂教学模式的实践建构

课堂是学生学习发生成长的地方,真正的课堂学习模式应把交流、表达、质疑、反思、展示的机会还给学生,让学习得以深度发生。构建以研究学生为主体,以深度学习为主线,以品格素养为旨归的“三学三展”课堂模式,赋予学生个性化学习的“属己”性,真正激发学生课堂学习的内驱力,让儿童个体与生俱来的自然倾向、兴趣才能等可以像呼吸般自由畅快。