基于“云课堂”的中学数学“三学式”教学模式研究

“云课堂”是对全国资源共建、共享和共赢的一个平台。而该平台的应用而生也为广大教师和学生提供了更加多元化和全方位的学习模式,更有着方便快捷和时效性高的显著特征。基于“云课堂”中的中学数学“三学式”教学模式的研究,指的是教师在教学过程中逐渐转变自己“独唱”的角色,通过教师和学生之间的互动来获得知识的全部过程。

基于云课堂的中学数学"三学式"教学模式探究

云课堂凭借其互动性强的网络学习平台、丰富多样的教学资源获得了广大师生的青睐.在中学数学教学中,合理应用云课堂网络平台及资源,可以实现面向学生的高质量的网络同步和异步教学.基于"云课堂"的中学数学"三学式"教学模式,是指在课前预习、课中学习和课后复习的三个环节中,借助网络教学平台,不断创新、优化教学模式和学习模式,建设生本课堂,以提高教学的效率.

“五导三学式”创新教育模式在生物教学中的应用

本文探讨了在创新教育下，“五导三学式”教育模式在生物教学中的应用，以提高学生获得知识的能力、合作学习能力及自主探究能力。

经历实践操作 聚焦数学概念——以“分数的认识”的“三学五式”课堂建模学习为例

小学生对分数意义的理解是比较模糊的,他们在学习的过程中总是会出现各种问题。“三学五式”的课堂教学建模可以帮助学生更好地理解分数的意义,更加聚焦数学概念。“三学五式”课堂尝试多样式、多途径让学生参与实践,让学生参与知识建构的全过程,进而提升数学学习能力。

高中物理“三学四式”高效课堂教学模式的应用初探——以“机械能守恒定律”教学为例

为了满足学生的需求和新课程基本理念的要求，有效改进学生的学和教师的教，提出了“三学四式’’高效课堂教学模式。它能把三种学习方式和四种教学方式有机结合起来，突出学生的主体地位，发展学生各方面的能力。

新课标下实施“三学式”教学的实践与思考

目前高中语文教学存在着许多问题,固化的教学形式,教师的单方面讲授,都和学生未来发展不相适应,与人才培养的社会要求没有紧密结合,亟须对其进行改革。依据《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订),通过更改“教”和“学”的方法,从语文学科的特点出发,探索“三学式”课堂的有效路径,从而培养学生的长期研习能力,从而形成高中语文教学创新的实效路径。

三学四式——自主高效课堂教学模式实践探究

“三学四式”的“三学”是指“学生自学、同学互学、教师导学”,“四式”是指“启发式、探究式、参与式、讨论式”,教师要抓住“三学四式”的本质特点,结合高中化学教学特点,设计自主高效的课堂教学模式,培养学生的化学核心素养,促进学生核心竞争力全面提升。

三学四式,高效课堂——试析“双减”下初中英语课堂教学方法

双减政策的出台对教师的教学工作提出了更加严格的要求,对于教师的教学质量和教学效率更加重视,尤其是在课堂教学的高效性上面提出了更高的要求。根据美国国家训练室证实的“学习金字塔”学习效果的研究,小组讨论学习效果是 50%,实践练习是 75%,分享与运用是 90%,同时英国教育家威廉亚瑟说“伟大的教师是启发”,所以在新的教学背景下,三学四式的高效课堂教学法应运而生,它要求要做到学生自学、教师导学、同伴互学,希望通过启发式、引导式、讨论式、参与式的方式启发学生,帮助学生培养自主学习、合作探究、展示分享的良好习惯,使其知识内化、转化与升华运用。本文通过分析在双减背景下开展三学四式高效课堂的积极意义,进而提出相应的教学策略。

变革教学结构，培育高阶思维——以《“心正笔正”的柳公权》教学为例

传统的小学语文教学,往往把重心放在语言学习和运用上,而忽视了学生思维能力的培养。为此,教师可通过变革教学结构,创建“三学三式”教学模式,有效提升学生的高阶思维品质。