高职院校“三全三自三导”综合育人模式的研究与实践

针对高职学生自主管理能力较差、学习效果不尽如人意等现状,在“三全育人”新格局下,北京工业职业技术学院机电工程学院制定并实施“新起航工程”进行育人模式改革,经过几年的实践应用,形成了“三全(全员、全方位、全过程)、三自(自我服务、自我管理、自我发展)、三导(成长导师、专业导师、职业导师)”的综合育人模式,教育教学成果显著,具有借鉴与推广价值。

基于三导模式的“电磁场与电磁波”教学实践

如何将“课程思政和工程教育认证”两大要素融入课程教学中是每一门工程类课程教学必须思考的问题。在对“电磁场与电磁波”课程的特点、学情特点进行了分析后,提出了“围绕立德树人、面向工程应用、夯实理论基础、强化逻辑思维”的课程教学理念,经过三年翻转课程教学实践,形成了“引导、指导、督导”三导教学模式,为其他相关课程的教学改革提供了参考。

城市复杂环境大跨双连拱隧道三导洞法+主洞洞盖法施工技术分析

文中以厦门第二西通道(海沧隧道)工程下穿城市主干道大跨双连拱隧道为依托,对三导洞法+主洞洞盖法施工技术进行分析,为超浅埋、偏压、软弱围岩、大跨度双连拱隧道施工提供了技术支持;采用三导洞法+主洞洞盖法施工关键技术,确保了正洞开挖期间沉降稳定控制,为隧道安全快速的贯通提供了强有力的技术保障。

双连拱隧道三导洞施工技术应用探讨

为探索山岭重丘区浅埋连拱隧道所适用的开挖施工工艺,以某公路K65+531—K65+776段的中短隧道为例,结合地质条件提出三导洞工法,应用ABAQUS程序构建隧道有限元模型,并进行隧道典型断面三导洞施工结构开挖过程动态模拟;进而对施工技术要点及监测结果展开分析。结果表明,三导洞工法具有节省占地面积、接线容易等优势,能快速安全成洞,工程效果良好,可在类似地质条件的隧道工程中推广应用。

三导驱动 四位一体——地方应用型高校学生职业能力培养路径探索

高校创新人才培养方式是提升人才培养质量的重要举措。地方高校可通过深化教学改革实践探索,构建学业督导驱动、就业引导驱动、创业指导驱动的三导驱动人才培养模式,在课程建设中实施课程模块化、技训系统化、竞赛项目化、实践常态化四位一体的教学模式。二者共同促进学生职业能力培养与发展。

高三思想政治三导复习法的探究——以“实现人生的价值”为例

高三是学生人生中较为重要的时刻,学生在努力备战高考的同时,还要树立正确的人生观和价值观,培养批判性思维能力,提高综合素质,为未来的职业生涯和社会生活奠定坚实的基础。文章以“实现人生的价值”为例,首先阐述三导复习法的定义,然后围绕“实现人生的价值”提出一系列实践策略,以期为高三思想政治复习提供一定的借鉴和启示,为学生正确人生观和世界观的形成提供一定的帮助。

“三导”微课资源研发路径

本文深入探讨了“三导”微课资源的研发路径,包括课前导学、课中导思、课后导慧三个阶段的微课组成及其设计原则。通过分析每个阶段的特点和教学目的,提出了符合智慧教育背景下的微课设计策略,强调了课程内容选择、学习资源准备和教学过程设计的重要性。文章还探讨了微课的互动性、系统性和有效性,旨在通过“三导”微课促进学生的创新能力和学习智慧的发展。此外,还介绍了微课设计大纲编写和微课制作的具体步骤,为教师提供了一条明确的研发路径。

三导丝联合技术在腹透管移位后复位中的临床应用

目的 探讨三导丝联合技术在严重移位的腹膜透析管复位中的应用价值。方法 选取10例腹膜透析管严重移位的患者,先采用重力复位、导泻复位、单导丝和双导丝复位等方法进行复位,失败后,采用三导丝联合技术,利用导丝各段硬度不同、表面涂层不同而产生的不同张力,并通过适当塑形增加移位透析管指向盆腔的弹力张力,分次、分段进行复位。结果 10例腹膜透析管严重移位至近肝区或左中上腹部,且有明显成角的患者,通过三导丝联合技术均成功复位至盆腔。2例患者复位后35 d、4个月后透析管再次发生严重移位,利用三导丝联合技术再次复位成功。所有患者复位后透析流量均恢复正常。在复位操作中和复位术后,所有患者均未发生腹痛、血腹等不良反应和并发症。结论 三导丝联合技术加强了透析管复位的弹性张力,用于严重移位腹膜透析管的复位成功率高,且无创、简便易行,值得临床推广。

小学数学“三导一清”课堂教学策略——以“圆的面积”为例

数学教学改革倡导将重心从“以教师为中心”转为“以学生为中心”,从“教”转为“学”,从“教学结果”转为“教学过程”。在此背景下,教师可应用“三导一清”教学模式实施数学教学。在教学时,教师可组织导学、导练、导悟、自主完成当堂清四个环节活动,让学生发挥自主性,经历数学学习过程,扎实掌握数学知识,获取数学思想方法,锻炼多样能力。基于此,文章以“圆的面积”为例,论述小学数学“三导一清”课堂教学策略。

AI+校际协同教研促进教师数字素养提升的实践探究——以AI+“三导三研”校际协同教研为例

2022年是开启全面建设社会主义现代化国家新征程的奠基之年,教育部正式启动“教育数字化战略行动”,吹响了教育领域全面数字化转型的号角。作为新时代的教师应积极主动地提升数字素养,将数字技术与各类教育教学活动相融合,以培养学生的信息素养和学科核心素养。本研究基于AI+“三导三研”校际协同教研模式,充分发挥人工智能技术的智能化、数据化、协同性、沉浸性等优势,探索促进教师数字素养提升的路径,进而创新教研模式,促进校际协同教研的提质增效。

连拱隧道三导洞和台阶法施工工法的比较

以某连拱隧道工程为例,应用ANSYS有限元软件建立数值模型后导入FLAC3D中,进行了三导洞法和台阶法开挖施工方案下连拱隧道左右洞拱顶沉降、地表沉降、拱顶及中隔墙大主应力变化、压力拱范围等过程的模拟分析。

三导式教学在中学化学中的应用——以“化学能与热能”教学为例

为了改变传统的教学模式,实现以学生为主体、教师为主导的新模式,有效贯彻高中化学新课标理念,培养学生的核心素养,加强学生自主学习的能力,由此三导式教学逐步走入了教育研究者的视线,也越来越多地被应用到实际教学中。本文以2019人教版《化学》第二册第六章第一节的第一课时“化学反应与热能”为例,应用三导式教学,即“导向、导学、导练”,从而打造高效课堂。

“智慧三导课堂”理念下初中历史教学改革研究

“智慧三导课堂”教学模式指的是“智慧导学—互动导疑—活学导练”之间的融合。在“提质增效”理念的科学指导下,初中历史教师应基于学生学情、教材本身、课程标准,有效运用这种模式,进而全面唤起学生的学习兴趣,培养学生形成正确的学习态度,使学生最终获得优质的学习成果。历史教师也应明确“学生主体”理念,进而设计高质量的课堂问题,促使学生之间达成交流与共享,展开对各种史料的探索,达到“启发学生主动建构知识”的教学目的,全面完成教学改革。

基于思维导图的小学美术“三导”教学研究

在新课程改革背景下,教学思路也在不断更新,基于思维导图应用的“三导”教学模式是小学美术落实教育创新和教学改革的重要方式之一。在实践教学过程中,“三导”教学模式的应用可以有效转变学生被动学习的状态,突出主体地位。教师导学问题促使学生积极主动地参与学习和实践,可以提高小学生美术绘画表现能力,促进小学美术教学工作的进一步改革和深化发展。本文以基于思维导图的美术“三导”教学模式为主要探究对象,概述了思维导图与“三导”教学模式的基本内涵,并从美术教学实践应用角度具体探讨了实践策略。

公路双连拱隧道“三导洞法”施工的力学分析

应用有限元数值方法,对连拱隧道“三导洞法”施工时围岩和结构的受力、变形规律进行了分析。在两正洞拱部施工的时候,左右洞拱顶沉降约占最终沉降的70%。中墙受到偏载作用,不仅产生整体偏转,而且在偏转的同时产生扭转,引起墙体中部向左侧凸出的弯曲变形。二次衬砌分先后洞全断面一次浇筑时,围岩的底板隆起和拱顶沉降减小,边墙水平收敛增大,围岩稳定性增强。因此,在双连拱隧道设计与施工中,超前隧道初期支护尤其中墙顶拱脚处应予以加强;后进隧道一侧的中隔墙底部必须回填;中隔墙底部要设计足够的抗拉钢筋。

新型三导联无线ECG设计与其处理算法研究

给出一种新型三导联无线ECG的设计方法。以便携式、小型化、低功耗为目标,分别以用于生物电势测量单通道24位模拟前端ADS1291、基于Cortex—M3微控制器STM32L162和2.4 GHz无线收发器nRF24L01作为心电检测的数据采集、数据采集控制与处理模块、无线通信模块。重点介绍了一种基于差分运算的QRS波检测方法,具有运算量低、正确率高等优点。制作了原理样机,并通过实验测试验证了该算法的有效性。

悬式"三导"机组轴线处理软件开发及应用

乌溪江水电厂利用自主开发的悬式三导机组轴线处理软件进行机组轴线处理,该软件接受到机械盘车数据后,经过模拟曲线、剔除异常点、引入曲线可靠度、即时输出最佳轴线处理方向和数值,并对处理后的摆度实现预控。经湖南镇水电站3号机和黄坛口水电站4号机大修盘车实际应用,效果理想。

浅谈高职院校德育管理新模式“三导制”的构建

如何构建高职院校德育管理模式一直是高职院校德育管理的核心课题。面对新时期高职德育工作的具体现状,文章有针对性地提出了"三导制"这一德育管理的新思路,并对"三导制"提出的原因、内涵、可行性以及实施效果都作了较为详尽的论述,以期对解决我国高职德育工作中存在的问题做出有益的贡献。

高速公路双连拱隧道三导洞施工技术研究

阐述了张石高速二期化稍营至蔚县(张保界)段高速公路十四标段中的2座双连拱隧道岔道1号隧道和岔道2号隧道,都采用了三导洞开挖方法,收到了很好的工程效果,能够快速安全地成洞。

“三导”教学法实验报告

以大学本科一年级为被试 ,在普通心理学的教学中进行了“三导”教学法实验。结果发现 ,实验显著提高了学生的学习成绩 ,调动了学生学习的积极性 ,促进了学生能力的发展。研究说明“三导”教学法值得在高等学校大力推广。