小学数学“三导一清”课堂教学策略——以“圆的面积”为例

数学教学改革倡导将重心从“以教师为中心”转为“以学生为中心”,从“教”转为“学”,从“教学结果”转为“教学过程”。在此背景下,教师可应用“三导一清”教学模式实施数学教学。在教学时,教师可组织导学、导练、导悟、自主完成当堂清四个环节活动,让学生发挥自主性,经历数学学习过程,扎实掌握数学知识,获取数学思想方法,锻炼多样能力。基于此,文章以“圆的面积”为例,论述小学数学“三导一清”课堂教学策略。

“三导一清”教学模式在小学信息技术教学中的应用

"三导一清"中的"三导"是指导学、导练、导悟,"一清"就是当堂清,是指让学生自主完成学习任务或当堂练习。导学、导练、导悟、自主完成当堂练习,这四个环节是"三导一清"课堂教学模式的基本环节,是一个有机的整体,是一个有序可控的教学流程。经过一段时间的实践,"三导一清"课堂教学模式已经成为了打造有效课堂教学的重要手段,对农村小学信息技术课堂教学有着极其重要的意义。

“三导一清”教学中导练环节习题的处理

习题教学是小学数学教学的重要组成部分,是学生巩固和消化所学知识并转化为技能的重要环节。它是学生把知识用于实践的有效手段,是教师检验教学效果的窗口。数学课堂教学中的"导练"环节是以教师引导为主导、学生训练为主线,师生共同活动的过程。在课堂导练环节中,教师处理好习题问题,既能减轻学生的负担,又能收到良好的教学效果。

践行“三导一清”,引领学生自主学习

＂三导一清＂教学模式是一种新型的有效的教学模式,＂三导一清＂教学模式中涉及导学、导练、导悟、当堂清四个环节,每个环节都非常重要。基于＂三导一清＂模式,着重从导学、导练、导悟三个方面探讨了如何发挥教师的主导作用,进而有效引领学生自主学习。

“三导一清”,让习作教学更具实效

基于新课程理念构建的"三导一清"课堂教学模式,设定了"导学""导练""导悟""自主完成当堂清"四个环节,优化了习作教学的流程,让教师们在实践中有章可循,让学生们在课堂上习得了方法,提高了习作教学的实效。

“三导一清”教学模式在小学英语课堂中的运用

"三导一清"教学模式将课堂主要分为导学、导练、导悟和"当堂清"四个环节,在英语课堂教学中运用好这个教学模式,将能有效提升学生学习效果。