基于SOLO分类理论的高中历史三层教学设计和三步教学案例

先介绍SOLO分类理论,然后探讨其用于高中历史教学设计时存在的问题。为了更好的用于教学设计,对SOLO分类理论五个层次进行整理,形成"知识获得"、"知识整合使用"、"知识升华"三个层次。在整理后的SOLO三层结构基础上,以高中历史具体的一课内容为例,进行三层教学设计和三步教学。"三层教学设计"以学习过程中思维发展特点为基础,对课本内容进行分类、分层重构;在教学设计基础上进行"三步教学",帮助学生习得基础知识,实现思维层级发展,最终达到全班每个学生进步的效果。

《数据结构》课程三层教学体系建设与实践

《数据结构》课程具有理论性强、内容抽象程度高、内容难以理解等特点,使得学生在传统教学模式及教学手段下的听课效果受到极大影响;同时,现有案例教学主要应用于线上或者线下教学,难以激发学生持续学习潜能。为此,提出了课程群、线上线下混合案例教学以及课后实践相结合的三层教学体系,在课程群建设的基础上,采用线上线下混合案例教学,并结合课后实践,有效提升数据结构课程教学质量、激发学生探索和持续学习潜能,为开展课程建设和改革提供新手段、新途径。

动漫制作专业电脑绘画基础课三层教学思路和训练策略探析

现代社会，科学技术不断进步，计算机网络发展迅速，各行各业的发展逐渐离不开和计算机技术的结合，同样动漫制作专业也离不开电脑绘画基础课的教学。本文将通过对动漫制作专业电脑绘画基础课的三层教学思路和训练策略进行探讨，向人们展示动漫制作在新时代的教学方法。

基于“二维三层四环”教学范式的小学语文任务单设计路径探索

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》指引下,如何让小学语文课堂教学从“教学设计”走向“学习设计”,帮助学生顺利达成学科核心素养培养目标,成为小学语文教师当前重要的研究课题。依托“二维三层四环”教学范式,在精心设计“三层”学习任务的过程中探索任务单设计的有效路径,可采取如下策略:一是用预学型任务单拨动教学切入点,以语言文字积累为前提,引导学生经历语言文字梳理与巩固的学习过程;二是用导学型任务单推进教学深入,为学生搭建语文实践活动的可视化支架,帮助学生打通语言吸收、内化与运用的路径,逐渐提升思维品质;三是用拓学型任务单延展教学内容,拓宽学生语文学习领域,培养学生良好的阅读习惯和运用多学科知识解决问题的能力,从而发展学生的文化理解能力,提升学生的文化自信。

基于“三层递进”情境教学法的机床电气线路维修课程改革与实践

高职机床电气线路维修课程对机床设备及电气自动化系统的维修人才的培养具有十分重要的作用。然而,传统的项目化课程无法更好地满足培养人才的需要。基于此,文章提出基于项目化设计基础上的“三层递进”情境教学法,通过课程组织体系重构,使教学内容更易于实施、教学目标更易于达成、考核评价方案更能检验教学效果等,为理论性与实践性较强的高等职业教育课程教学改革提供了思路。

高等数学智慧课堂“三段五环多层联通”教学模式的建构与实施

课程组针对高等数学课程教学中存在的“痛点”,基于认识论、学习论和社会学理论,搭建了“深化特色课程思政建设、促进多课程融合、建设高等数学智慧课堂、更新教学内容、完善评价机制”的课程教学实践创新立体模型。建构并实施高等数学智慧课堂“三段五环多层联通”教学模式,该教学模式较好地解决了教学中存在的“痛点”,有助于实现高等数学课程的知识、能力和价值目标。

三层式英语教学法在高级英语教学中的应用

将传统的释义教学与欣赏教学有机的结合起来,进而生成三层式英语教学法。此教学法在认知语境理论的指导下尝试着将释义教学的优点最大化同时将焦点放在多维分析与评论阶段,通过讨论、讲解等方式来完成后两个层次的教学。三层式英语教学法在高级英语中的应用具有一定的实践性和创新性。

用“四惯三层”教学,提高教学质量

用实例说明在中学数学教学中应用四习惯形成教育和分层教育相结合的方法 ,不仅提高了学生的学习成绩 ,也提高了学生的素质 。

基于深度学习的“三层式”教学法在高中信息技术教学中的实践探究

深度学习的核心特征是培养学生的高阶思维,强调学习的主动性和策略性,以及知识的联系性。因此,深度学习理念对高中信息技术教学具有指导意义。本文结合深度学习的理论知识,利用“三层式”教学法,从知识、认知、应用三个层面对高中信息技术教学进行了实践探究。

夯实基础,打造实效性生物课堂——“三层”课堂教学模式探索

一个高效的生物课堂，夯实基础始终是根本、是关键。文章以人教版生物必修三第2章第2节“通过激素的调节”内容为例，分析了复习课中使用高效教学模式——“三层”课堂教学模式，注重课堂的实效性，可以大大提高学生的学习效率。

基于“三层递进”式教学模式的顶岗实习教学管理平台的设计与研究

顶岗实习期间学生置身社会大熔炉的各行各业中,分布在不同的地域、企业和岗位,各自履行工作职责。他们需要基于职业行动来安排自己的学习,顶岗实习指导教师则需扮演顾问和学习活动的主持人等角色。为更好地实现顶岗实习的教学,本项目组创新设计了"三层递进"教学模式和与之配套的顶岗实习教学管理平台。本文重点论述了依托"三层递进"教学模式的顶岗实习教学管理的设计与研究。

“算法与数据结构”课程教学体系的建设

"算法与数据结构"课程是高等学校计算机专业重要的专业基础课。本文针对该课程教学中所面临的实际问题,提出了一个兼顾课堂教学和课后实践的三层教学体系改革方案,并给出了方案实施的具体要求、方法和手段。

基于案例的OOP自适应网络教学体系研究

针对传统OOP课程网络教学的不足,将案例教学和自适应学习与网络教学体系相结合,提出了基于案例的OOP自适应网络教学体系,详细阐述了OOP自适应网络教学,反馈机制,基于案例的三层实践教学模块,该教学体系具有激发学生兴趣、动态地反映学生学习效果、提高学生实践能力的特点。

金融服务外包人才培养实验教学体系研究

本文针对目前金融服务外包高级人才培养的问题,研究了金融服务外包的特点和人才实践能力培养教学体系,创造性地提出了三层实践教学体系。首先对金融服务外包的现状和金融服务外包知识做了分析,在此基础上,提出三层实验教学课程体系,分别是基础、设计和综合创新层次,其中每一个层次均推荐了核心实验课程。

基于Web的网上教学质量检测系统的设计与开发

基于web的网上教学质量检测系统是让以web页浏览方式，通过校园网让学生进行网上评教、问卷调查、学生网上投票等使教学质量检测实现量化、客观化、系统化。具有快捷高效、实时性强、安全可靠等特点，非常适合高职院校使用。本文根据高职教育的特点和要求，详细论述了采用Browser／server三层结构开发基于web的网上教学测评系统的设计思想和实现方法。

基于STEAM理念的小学数学活动课程设计与实践

文章首先简述了相关背景,然后论述了基于STEAM理念的小学数学活动课程教学设计,最后阐述了基于STEAM理念的小学数学活动课程教学实践,包括基本情况、学生分析、活动目标等。

理解力进阶:深度学习的应然追求

理解是深度学习的起点,促进理解力进阶是深度学习的归宿。数学学科核心素养的本质,就是理解力的进阶。抓住理解力进阶,也就抓住了核心素养的本质。以此设计、展开教学,有助于凸显培养核心素养的本质意义。