高校创业教育三层次培养目标与教育原则

文章从创业、创业教育的内涵分析出发,根据"泰勒原理"中"目标源"理论以及教育目标筛选原则,提出了创业教育三层次培养目标。在此基础上,依据当今社会对高校创业教育的时代要求,系统分析并提出了高校创业教育所要遵循的发展性、层次性、开放性等六项教育原则。

提高学生情感体验的模拟微课的开发与效果验证

文章以唐纳德的情感化设计三层次目标理论为指导,构建模拟型微课情感化设计的要素模型,据此设计并开发初中语文微课,应用于教学实践以检验其设计与开发的效果。研究结果表明,微课能明显激发学习者的积极情感体验,学习者的情绪智力与对微课的积极情感体验成显著正相关,与对微课的消极情感体验多数成显著负相关,这说明以唐纳德的情感化设计三层次目标理论为指导所开发的微课能实现提高学习者积极情感体验的目的。这些结果将有助于改进模拟型微课情感化设计要素模型,为模拟型微课的情感化设计提供有益借鉴。