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三层级文本解读理论在高中语文阅读教学的应用研究
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作者 黄佳雪 《文教资料》 2024年第6期158-160,179,共4页
基于三层级文本解读理论的语文阅读教学强调了语文阅读教学的层级性和递进性,帮助教师正确地选择教学内容,提升语文阅读教学的专业性。探究三层级文本解读理论在高中语文阅读教学中的应用,能有效解决语文阅读教学浅层化的倾向,实现有序... 基于三层级文本解读理论的语文阅读教学强调了语文阅读教学的层级性和递进性,帮助教师正确地选择教学内容,提升语文阅读教学的专业性。探究三层级文本解读理论在高中语文阅读教学中的应用,能有效解决语文阅读教学浅层化的倾向,实现有序性教学,本真性教学和高阶性教学。 展开更多
关键词 层级文本解读理论 高中语文 阅读教学
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三层级文本解读理论下的层进教学设计要领 被引量:4
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作者 黄伟 《语文教学通讯》 2023年第38期16-18,共3页
基于三层级文本解读理论的层进教学设计,可以促成学生语文素养层级进阶式的发展。为此,教学设计追求的是建构有梯度、有序列、有逻辑递升的结构和框架,而教学实施则是让学生脚踏实地、拾级而上、攀峰登顶,即实现三级目标——打好基础、... 基于三层级文本解读理论的层进教学设计,可以促成学生语文素养层级进阶式的发展。为此,教学设计追求的是建构有梯度、有序列、有逻辑递升的结构和框架,而教学实施则是让学生脚踏实地、拾级而上、攀峰登顶,即实现三级目标——打好基础、抓牢关键、走上高阶,让学生的课文学习或单元学习经历由低到高、由浅入深、由学到用的完整进程,从而实现语文素养的迭进和优化。 展开更多
关键词 层级文本解读理论 层进教学 层级进阶 教学设计
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阅读教学的层级设计:教有路径,学有实效——对三个教学设计的解读 被引量:1
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作者 黄伟 《中小学课堂教学研究》 2020年第8期25-26,共2页
在阅读教学中,释义、解码、评鉴对正确解读文本具有重要意义。为更好地阐述这三个层级,研究者通过对本专栏三个教学设计中每一个层级所提出的问题进行深度分析,详细阐述释义主要解决基础性问题,解码主要解决核心问题,评鉴主要解决深难问... 在阅读教学中,释义、解码、评鉴对正确解读文本具有重要意义。为更好地阐述这三个层级,研究者通过对本专栏三个教学设计中每一个层级所提出的问题进行深度分析,详细阐述释义主要解决基础性问题,解码主要解决核心问题,评鉴主要解决深难问题,层层递进,使教师教有路径,学生学有实效。 展开更多
关键词 三层级解读理论 教学设计 教学实效
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释义·解码·评鉴:“三层级”文本解读理论视域下的群文阅读备教思考——以统编语文教材八年级上册说明文单元为例 被引量:1
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作者 董晓强 《语文教学通讯》 2022年第42期50-52,共3页
群文阅读教学是一种不仅可以提升学生的思维能力,还可以从根本上提升阅读效率与提高学生核心素养的教学方式。当前群文阅读教学中存在的一些问题使得其教学效果低效。基于“三层级”文本解读理论,在群文阅读教学中从释义、解码、评鉴三... 群文阅读教学是一种不仅可以提升学生的思维能力,还可以从根本上提升阅读效率与提高学生核心素养的教学方式。当前群文阅读教学中存在的一些问题使得其教学效果低效。基于“三层级”文本解读理论,在群文阅读教学中从释义、解码、评鉴三个层次解读文本,更好地实现群文阅读的价值。 展开更多
关键词 群文阅读 层级”文本解读理论 说明文阅读 《苏州园林》
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三层级解读及其教学转化 被引量:3
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作者 陈罡 《中小学课堂教学研究》 2021年第1期18-19,共2页
释义、解码、评鉴三层级的教学解读应用于实践,特别强调把如何读懂、如何读通、如何读透的程序性与策略性知识融入教学。在阅读教学中,这类知识主要是关于阅读方法与阅读策略的知识。从文本解读的教学转化角度上说,依据课程内容、文本... 释义、解码、评鉴三层级的教学解读应用于实践,特别强调把如何读懂、如何读通、如何读透的程序性与策略性知识融入教学。在阅读教学中,这类知识主要是关于阅读方法与阅读策略的知识。从文本解读的教学转化角度上说,依据课程内容、文本与学情,运用三层级解读理论,确定教学内容,选择教学策略,有效推进教学过程,能够更好地彰显语文教学的专业性,提升语文教学的实效性。 展开更多
关键词 三层级解读理论 教学设计 阅读策略
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精准聚焦,拾级而上:三层级阅读教学微课设计 被引量:10
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作者 黄伟 《中小学课堂教学研究》 2020年第7期28-29,33,共3页
为解决语文课堂中教学目标和内容大而空、庞而杂、主次不分、随意无序等一系列问题,文章从"精准聚焦、拾级而上"的设计思想出发,依据三层级解读理论,进行微课设计,以期从教学设计入手,促进语文课堂教学改革,构建语文课堂教学... 为解决语文课堂中教学目标和内容大而空、庞而杂、主次不分、随意无序等一系列问题,文章从"精准聚焦、拾级而上"的设计思想出发,依据三层级解读理论,进行微课设计,以期从教学设计入手,促进语文课堂教学改革,构建语文课堂教学新生态,实现优质高效课堂。 展开更多
关键词 三层级解读理论 教学新生态 高效课堂
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《精神的三间小屋》教学精微设计 被引量:2
7
作者 陈林 《中小学课堂教学研究》 2020年第8期33-35,共3页
基于三层级解读理论,研究者对《精神的三间小屋》进行释义、解码、评鉴,引导学生厘清文章思路、梳理文章观点,品味文章博喻、铺垫等艺术技巧的运用,并启发学生进行读写迁移,鼓励学生将博喻、铺垫等技巧运用于写作,在写作中进行复习巩固... 基于三层级解读理论,研究者对《精神的三间小屋》进行释义、解码、评鉴,引导学生厘清文章思路、梳理文章观点,品味文章博喻、铺垫等艺术技巧的运用,并启发学生进行读写迁移,鼓励学生将博喻、铺垫等技巧运用于写作,在写作中进行复习巩固、方法指导,切实提升学生的阅读能力和思维能力。 展开更多
关键词 《精神的间小屋》 三层级解读理论 精微设计
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《三顾茅庐》教学精微设计
8
作者 汪晓春 《中小学课堂教学研究》 2021年第2期30-31,46,共3页
《三顾茅庐》一文的阅读提示要求学生讨论诸葛亮、张飞、关羽各自的性格特点。研究者以诸葛亮这一人物形象为突破口,引导学生从文本出发,通过对文中刻画人物方法的分析,初步了解中国古典小说塑造人物的方法:层层铺垫,烘云托月;夸张手法... 《三顾茅庐》一文的阅读提示要求学生讨论诸葛亮、张飞、关羽各自的性格特点。研究者以诸葛亮这一人物形象为突破口,引导学生从文本出发,通过对文中刻画人物方法的分析,初步了解中国古典小说塑造人物的方法:层层铺垫,烘云托月;夸张手法,传奇色彩;诗词点睛,古典韵味。在不同文本的比较阅读中,提高学生对古典小说的欣赏能力。 展开更多
关键词 顾茅庐》 三层级解读理论 中国古典小说 塑造人物的方法
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《白杨礼赞》教学精微设计 被引量:1
9
作者 范涛 《中小学课堂教学研究》 2020年第11期25-27,共3页
研究者将三层级解读理论融入阅读教学中,对文章进行教学精微设计,引导学生厘清文章抒情脉络,理解象征这一表现技巧,启发学生评鉴文章阳刚而张扬的语言风格,把握作者对白杨的赞美之情,培养学生的语言鉴赏能力,切实提升学生的知识、能力... 研究者将三层级解读理论融入阅读教学中,对文章进行教学精微设计,引导学生厘清文章抒情脉络,理解象征这一表现技巧,启发学生评鉴文章阳刚而张扬的语言风格,把握作者对白杨的赞美之情,培养学生的语言鉴赏能力,切实提升学生的知识、能力和思维。 展开更多
关键词 《白杨礼赞》 三层级解读理论 象征 语言风格
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《故乡》教学精微设计
10
作者 汪晓春 《中小学课堂教学研究》 2020年第11期20-21,50,共3页
研究者将“阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?”作为理解文章主题和情感的切入口,引发学生感受作者记忆中的故乡与眼前故乡景象的变化、小说人物前后的变化和“我”两种情感变化的多重对比,学习小说对比艺术手法的运用,结合文章议论... 研究者将“阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?”作为理解文章主题和情感的切入口,引发学生感受作者记忆中的故乡与眼前故乡景象的变化、小说人物前后的变化和“我”两种情感变化的多重对比,学习小说对比艺术手法的运用,结合文章议论性、抒情性文字,进一步理解作者的情感和小说的主旨。 展开更多
关键词 《故乡》 三层级解读理论 对比手法 作者意识 文本意识
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《春》阅读教学精微设计
11
作者 申煜 《中小学课堂教学研究》 2020年第7期30-33,共4页
基于三层级解读理论,作者紧扣关键词、句、段,对统编语文七年级上册第一单元第一课《春》进行微课设计,对课文的结构、内容与情感进行释义后,与《济南的冬天》一文进行对比阅读以完成解码,在评议、质疑、比较、借鉴中把握写作技巧,进而... 基于三层级解读理论,作者紧扣关键词、句、段,对统编语文七年级上册第一单元第一课《春》进行微课设计,对课文的结构、内容与情感进行释义后,与《济南的冬天》一文进行对比阅读以完成解码,在评议、质疑、比较、借鉴中把握写作技巧,进而有效达成读写迁移。 展开更多
关键词 《春》 三层级解读理论 对比阅读 模仿创作
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“诗歌阅读”教学精微设计
12
作者 汪晓春 《中小学课堂教学研究》 2020年第7期37-39,共3页
文章依据三层级解读理论,从释义、解码、评鉴三个层面,引导学生展开对统编语文九年级上册第一单元诗歌的学习探究,感知诗歌的表现形式,理解诗歌的意象及其组合特点,揣摩诗歌语言特色,掌握阅读诗歌的基本方法,寻找现代诗歌语言的一般规律... 文章依据三层级解读理论,从释义、解码、评鉴三个层面,引导学生展开对统编语文九年级上册第一单元诗歌的学习探究,感知诗歌的表现形式,理解诗歌的意象及其组合特点,揣摩诗歌语言特色,掌握阅读诗歌的基本方法,寻找现代诗歌语言的一般规律,实现学生学习经验的系统化、内化,为学生尝试创作诗歌做好铺垫,达成学生语言学用能力的迁移。 展开更多
关键词 诗歌阅读 三层级解读理论 诗歌意象 诗歌意境
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《植树的牧羊人》教学精微设计
13
作者 徐连松 《中小学课堂教学研究》 2020年第11期22-24,共3页
研究者从释义、解码、评鉴三个层次逐级深入,引导学生品味小说第一人称的叙述视角,赏析精确具体、极富画面感的细致描写,剖析层层设置的悬念,感受作品情节强烈的真实感及引人入胜的艺术效果;聚焦相似文学作品的互文阅读,关联文学作品与... 研究者从释义、解码、评鉴三个层次逐级深入,引导学生品味小说第一人称的叙述视角,赏析精确具体、极富画面感的细致描写,剖析层层设置的悬念,感受作品情节强烈的真实感及引人入胜的艺术效果;聚焦相似文学作品的互文阅读,关联文学作品与现实生活,观照学生获得有益的人生启示。 展开更多
关键词 《植树的牧羊人》 三层级解读理论 细致描写 设置悬念 互文阅读
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《皇帝的新装》教学精微设计
14
作者 张丽嫚 《中小学课堂教学研究》 2021年第2期32-33,58,共3页
《皇帝的新装》作为一篇经典的童话,具有童话文本的典型特征。基于此,文章对其进行释义、解码、评鉴,引导学生厘清故事的情节构造和人物塑造的方法,解码童话儿童化的语言特色,让学生在头脑中构建童话特征的认识模块,形成解读童话故事的... 《皇帝的新装》作为一篇经典的童话,具有童话文本的典型特征。基于此,文章对其进行释义、解码、评鉴,引导学生厘清故事的情节构造和人物塑造的方法,解码童话儿童化的语言特色,让学生在头脑中构建童话特征的认识模块,形成解读童话故事的能力,紧扣学生语文能力的训练和提升,激发学生续写童话故事的兴趣,落实学生的读写迁移。 展开更多
关键词 《皇帝的新装》 三层级解读理论 精微设计 语言特色
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《富贵不能淫》教学精微设计
15
作者 薛城 《中小学课堂教学研究》 2021年第2期28-29,共2页
三层级教学解读旨在为文言文教学搭建一个高效支架,帮助学生落实文言基础。研究者引导学生分析《富贵不能淫》的历史语境和文化语境,让学生掌握阅读孟子说理文的路数,便于学生把握孟子作品的表现手法、言语智慧等建构匠心,提高学生言语... 三层级教学解读旨在为文言文教学搭建一个高效支架,帮助学生落实文言基础。研究者引导学生分析《富贵不能淫》的历史语境和文化语境,让学生掌握阅读孟子说理文的路数,便于学生把握孟子作品的表现手法、言语智慧等建构匠心,提高学生言语思维的品质。 展开更多
关键词 《富贵不能淫》 三层级解读理论 说理艺术 言语思维
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《动物笑谈》教学精微设计
16
作者 张丽嫚 《中小学课堂教学研究》 2021年第1期20-21,26,共3页
研究者从人与动物之间的关系出发,引导学生完成对文章内容的整体把握,激发学生热爱、尊重动物的情感;启发学生从科学性和通俗性两方面入手,理解并掌握阅读通俗性科普作品的基本方法,教会学生在比较中总结规律,从而由一篇至一类,学会一... 研究者从人与动物之间的关系出发,引导学生完成对文章内容的整体把握,激发学生热爱、尊重动物的情感;启发学生从科学性和通俗性两方面入手,理解并掌握阅读通俗性科普作品的基本方法,教会学生在比较中总结规律,从而由一篇至一类,学会一类文本的阅读;在整体理解文章内容与表现技巧的基础上,通过"动物笑谈"的写作任务驱动学生读写迁移能力的训练。 展开更多
关键词 《动物笑谈》 三层级解读理论 科学性与通俗性 读写迁移
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“新闻阅读”教学精微设计
17
作者 薛城 《中小学课堂教学研究》 2020年第7期34-36,44,共4页
文章运用三层级解读理论,对统编语文八年级上册第一单元的任务一"新闻阅读"进行互文阅读,教给学生阅读策略,进而了解新闻的六要素,明晰新闻的结构特点,把握新闻的表达方式,为"新闻采访"和"新闻写作"学习... 文章运用三层级解读理论,对统编语文八年级上册第一单元的任务一"新闻阅读"进行互文阅读,教给学生阅读策略,进而了解新闻的六要素,明晰新闻的结构特点,把握新闻的表达方式,为"新闻采访"和"新闻写作"学习任务的完成奠定基础。 展开更多
关键词 新闻阅读 阅读策略 三层级解读理论
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《散步》教学精微设计
18
作者 王丽君 《中小学课堂教学研究》 2020年第8期27-29,共3页
基于教学解读三层级理论,研究者对统编语文七年级上册第二单元第6课《散步》进行精微设计,通过设置三个焦点问题,引领学生对文章进行释义、解码、评鉴,以理解作者写作的意图和匠心,体会对称句式和景物渲染在表达情感上的妙处,把握文章... 基于教学解读三层级理论,研究者对统编语文七年级上册第二单元第6课《散步》进行精微设计,通过设置三个焦点问题,引领学生对文章进行释义、解码、评鉴,以理解作者写作的意图和匠心,体会对称句式和景物渲染在表达情感上的妙处,把握文章一波三折的叙事结构,并尝试用于写作,从而真正落实语文核心素养。 展开更多
关键词 《散步》 三层级解读理论 精微设计
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《列夫·托尔斯泰》教学精微设计
19
作者 汪令社 申煜 《中小学课堂教学研究》 2020年第8期30-32,39,共4页
基于三层级解读理论,研究者对《列夫·托尔斯泰》进行释义、解码、评鉴,引导学生厘清文章写作思路,深刻理解托尔斯泰的高贵灵魂与崇高品质,并将之与罗曼·罗兰的《名人传》中的《托尔斯泰传》进行互文阅读,以进一步品味文章的... 基于三层级解读理论,研究者对《列夫·托尔斯泰》进行释义、解码、评鉴,引导学生厘清文章写作思路,深刻理解托尔斯泰的高贵灵魂与崇高品质,并将之与罗曼·罗兰的《名人传》中的《托尔斯泰传》进行互文阅读,以进一步品味文章的设喻技巧,引导学生进行读写迁移,将所习写法技巧运用于写作,落实语文核心素养。 展开更多
关键词 《列夫·托尔斯泰》 三层级解读理论 精微设计
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