在小学英语语用课中巧用三层评价促进深度学习

本文以比格斯的SOLO分类评价法为理论依据,认为在小学英语语用课中可巧用“基础性评价”“诊断性评价”“发展性评价”三层评价促进学生深度学习,实现学生综合语用能力和深度学习能力的提升。

基于“一核三层三翼”评价体系的福建中考语文情境化命题研究

福建中考评价体系由“一核”“三层”“三翼”三部分组成。“三层”的考查内容和“三翼”的考查要求,指的是教师通过选取适宜的素材,再现学科理论产生的场景或呈现现实中的任务情境,让学生在真实的情境中发挥“一核”的引领作用,运用“三层”的学科内容完成任务、解决实际问题,全面展现学生的学科素养发展水平。文章提出了基于“一核三层三翼”评价体系的语文课堂教学应对策略。

计算机教学效果的三层回声网络评价

针对计算机教学效果的评价问题,引入回声状态网络评价方法,设计了3层次评价模型.在这个评价模型中,从学校、教师、学生3个层次上设计了影响计算机教学效果的9个因素.采取2007年到2016年的数据展开实证分析,评价结果显示学生层面上的各项指标对于计算机教学效果的影响更加重要,今后的计算机教学工作应更加突出学生的主体地位.

联合虚拟参考咨询服务比较研究——以“三层”结构评价体系为视角

论文简要分析网络环境下图书馆面临的生存危机,阐述当前提高参考咨询服务水平的必要性,构建用于评价参考咨询服务的"三层"结构体系,并以国内三个较具代表性的参考咨询系统为研究案例,围绕"三层"结构评价体系包含的各要素,对这些系统进行对比分析,指出其中可能存在的一些不足,并提出相应的改善对策。

新工科背景下数字电子技术课程教学改革实践研究

随着信息技术的到来,对数字电子技术应用人才越来越紧缺,数字电子技术作为专业基础课程,以培养学生的基础知识、基本职业技能和基本素养为目标,反复训练岗位基础五大能力“数字电路设计、焊接、装配、调试、检修”。依据国际电子工业联接协会IPC-A-610GCN《电子组件的可接受性》工艺标准,数字电子技术课程标准,融入新技术,新方法,劳动教育及有“芯”人的课程思政,重构教学内容。教学过程体现以“工作过程为导向、学生为主体”特点,构建“逐阶递进、双师共导、理实一体、虚实结合”的教学模式,“三层多元化评价体系”不断指导教学策略的调整,保证教学目标的有效达成。

面向用户的业务服务质量评估研究

针对从用户的角度对多样化、差异化业务进行业务服务质量评估问题,对面向用户的服务质量评估方法和步骤进行了研究,提出了构建业务用户体验质量评价三层结构模型、获取基于匹配度的底层参数评价、逐层构造映射矩阵并确定映射权重向量等步骤,在此基础上进行细化研究,包括业务分类、态势等级、确定关键性能参数的KPI和用户关键质量要素,最后以实施例验证。