三层递进、“四创”融合的 大学生创新创业课程体系的初步构建

文章介绍了中国地方高校创新创业教育课程体系的现状,分析了存在的主要问题,并探索构建了三层递进、 “四创”融合的课程体系。该体系包括创新创业基础课程、创新创业实践课程和创新创业高级课程三个依次递进的教学 层级,以及思创、专创、科创、社创四创融合的实施策略。通过系统性评估与持续改进,该课程体系对深化创新创业教育 改革,提高创新创业人才培养质量具有重要意义。

基于“三层递进”情境教学法的机床电气线路维修课程改革与实践

高职机床电气线路维修课程对机床设备及电气自动化系统的维修人才的培养具有十分重要的作用。然而,传统的项目化课程无法更好地满足培养人才的需要。基于此,文章提出基于项目化设计基础上的“三层递进”情境教学法,通过课程组织体系重构,使教学内容更易于实施、教学目标更易于达成、考核评价方案更能检验教学效果等,为理论性与实践性较强的高等职业教育课程教学改革提供了思路。

“产品引导、三层递进”模式的项目化教学

针对高职计算机教育中存在的人才培养与企业需求有差异、师资队伍薄弱、学生学习兴趣不高、考核方式单一等诸多问题,提出"产品引导、三层递进"的教学模式方法,即从知识的认知性、应用性和转化性三层次出发,分层递进教学。将企业的真实项目引入课程教学,阐述这种方法在"C#程序设计"课程中的具体运用,并分析改革效果。

“三层递进”、“三线融合”新工科人才培养体系的构建与实践

当今中国的教育发展方式以盲目追求规模扩张和空间拓展的粗放型外延式发展向提质增优的精细化内涵式发展转变,同时也带来了教育服务方式矛盾的转变。因此,本研究创新性地构建了大学生从“流动层”向“吸附层”和“核心层”逐渐过渡的“三层递进”创新能力循序渐进培养机制和校企教师与工程师融合、实践和创新项目与生产工艺融合、实验室与企业技术中心及生产车间融合的“三线融合”协同育人机制并提出相应的改进方案,最终实现新工科背景下无机非金属材料工程专业创新人才的培育和优化。

高职机电专业“双域融合、三层递进”人才培养模式的探索与实践

针对当前高职机电专业人才培养模式滞后,不能适应行业企业转型升级需求的问题,引入场域理论,整合育人场域和生产场域,发挥企业重要主体作用,探索出高职机电专业"双域融合、三层递进"的技术技能拔尖人才培养模式:搭建卡特彼勒培训中心、技能大师工作室、应用技术协同创新中心等人才培养平台;构建融入卡特彼勒培训体系的"黄带(技术骨干)——绿带(技术主管)——黑带(技术经理)"三个层次、工匠精神贯穿始终的模块化课程体系;实施"校企协同、产学研一体"的校企协同育人模式;创新"一平台、双主体、三原则、四保障"的系统化育人体制机制,保障了高职机电专业技术技能拔尖人才培养体系的有效运行。

三层递进式实践教学体系的构建——基于师范专业认证的标准

对照师范专业认证标准,遵循"教育见习—教育实习—教育研习"贯通的要求,在时间、空间、内容维度上构建起全程贯通、全面扩展的三层递进式实践教学体系;沿着"模块式的训练与体验—系统的观察与研讨—完整的实践与反思"的层级,在资源、组织、制度等保障下,切实提高师范生培养质量。

“三层递进式”单片机课程教学模式的探索

着眼目前单片机课程教学中存在的弊端,以激发学生的学习兴趣为出发点,通过构建"层层递进式"单片机课程教学体系,采用"项目主导"的教学模式,改革课程考核方式,运用"混合式"教学手段等措施实现单片机课程的教学改革,培养学生创新能力和实践能力。

三层递进与不确定——经济公平的经济法解读

经济公平作为经济法的核心价值内涵,在具体含义上,可分为微观的经济公平、中观的经济公正和宏观的经济正义。由于社会利益的多元化,在不同的经济法律关系主体间社会公平的具体理解具有不确定性。为实现不同经济主体之间的利益和谐,在经济法立法策略上,应通过具体权利义务内容的实质规定体现微观经济公平和中观经济公正,而对宏观经济正义目标则应采取将价值争论转换成具体法律程序的方式加以实现。

双零驱动、三层递进、标准控制——现代学徒制培养猪场人才的创新与实践

四川是我国畜牧业大省,南充是四川畜牧大市,生猪产量位居全省第一。大北农、温氏等九家龙头养殖企业先后落户南充,生猪出栏量占全市三分之一,技术技能人才缺乏是养殖企业规模化扩张和转型升级发展的主要瓶颈。

“基于校企融合三层递进”实践教学模式在教学中的应用——以企业纳税实务课程为例

"基于校企融合三层递进"实践教学模式体现了学校、企业、学生三维立体式的实践效果。随着职业成长阶段的递进,岗位的专业性和复杂性也逐渐突显,这种教师下企业、企业专家进课堂、学生深入企业实践的模式让学生的职业能力得到进一步的提升。

高职机电类专业“三层递进”创新型人才培养的研究与实践

人才培养模式的研究与改革是高等职业教育教学改革的热点与难点。为培养创新型人才,提高教育教学质量,遵循职业教育人才成长和培养规律,探索和实践了机电类专业“三层递进”的创新型人才培养模式,为高职教育教学改革提供了参考。

高职院校体育教学“三层递进”模式的构建与实践——以湖州职业技术学院为例

体育新课标的实施促进了体育教学理念的不断发展和进步,但仍有一些改革不彻底的现象.通过对现阶段高职院校体育课程模式的梳理,构建了符合现阶段高职院校学生个性发展需要的体育课教学模式,从而使学生养成锻炼身体的习惯,实现终身体育的教学目标.

站务岗位“三层递进式”实训教学方案设计

高职院校城市轨道交通运营管理专业主要为地铁企业输送站务人员。为提升站务人员的培养质量,文章通过对站务岗位典型工作任务及职业能力进行深入分析,提出“三层递进式”实训教学设计方案,并提出实训系统间实现互联互通、岗位间实现联操联控的建议,以保证“三层递进式”实训教学方案的实施。

农村劳动力“三层递进转移”模式的创新与分析

伴随着我国农业现代化与农民市民化进程的加快,我国正面临着如何科学引导促进农村劳动力转移的现实问题。农村劳动力转移不仅是我国城镇化进程中重要的推动力量,同时亦是农民市民化的重要实现路径。一段时间以来我国农村劳动力转移路径过于单一,不利于地方政府因地制宜地规划农村劳动力转移路径,开展农民异地安置工作。从分析新常态经济形势下我国农村劳动力转移现状着手,结合我国实际情况,构建了农村劳动力"三层递进转移"模式,并提出了引导激发特色小镇独特优势、深度拓展规模乡镇人口转移空间、提高大中型城市人口承载能力支撑农村劳动力"三层递进转移"模式落地的实施策略。

“三层递进”实践教学体系的构建与应用

实训教学是高职院校办出特色的重要途径。针对实用型创新人才培养需求与实践教学中存在的问题,通过深入研究实践教学内涵,重构实践教学环节,建立可量化、过程化的实践教学质量保障机制,构建出一套阶梯式实践教学体系,对造就实用型的创新人才起到积极的推动作用。

五年制高职安全技术管理专业“三层递进式”人才能力培养模式的研究

在分析安全技术管理专业人才的社会需求以及企业对于该专业人才素质能力要求的基础上,结合该专业实际情况进行了探索研究,提出了安全技术管理专业从安全意识—核心安全能力—行业安全能力"三层递进式"的人才培养模式,进而阐述了"三层递进式"的课程体系、教学目标和课程安排等。

“三层递进”审计思路探索

新时代内部审计工作面临着新要求新挑战,"三层递进"审计模式,旨在促进绩效管理、加强风险管理、拓展审计监督广度和深度等方面提供一种新的审计思路。"三层递进"审计模式(一)COSO-ERM中"三道防线"简介。2017年COSO《企业风险管理框架》附录中从风险管理责任的角度阐述了企业风险的"三道防线"。

基于“三层递进”式教学模式的顶岗实习教学管理平台的设计与研究

顶岗实习期间学生置身社会大熔炉的各行各业中,分布在不同的地域、企业和岗位,各自履行工作职责。他们需要基于职业行动来安排自己的学习,顶岗实习指导教师则需扮演顾问和学习活动的主持人等角色。为更好地实现顶岗实习的教学,本项目组创新设计了"三层递进"教学模式和与之配套的顶岗实习教学管理平台。本文重点论述了依托"三层递进"教学模式的顶岗实习教学管理的设计与研究。

大学生“三层递进式”日常思政教育体系构建

随着日常思想政治教育背景复杂多变,目前的教育体系在满足新时代青年茁壮成长的需求方面还有不足。文章立足长期以来思政教育工作一线中凸显的问题,对日常思政教育体系展开创新探索。通过对日常思政基础模块、拓展模块、运用模块三者性质及关系展开研究,构建“三层递进式”教育体系,以期能够提升日常思政育人的针对性、亲和力、获得感。

三层递进式钢琴教学方法探析--以门德尔松《g小调威尼斯船歌》为例

钢琴演奏专业课是以钢琴为媒介,学生在钢琴上演奏音乐作品后,由教师对其演奏做出评价,并以在钢琴上做演奏示范的方式对学生进行引导,从而令学生在演奏技术层面和音乐表现层面均有所提升。文章以门德尔松《g小调威尼斯船歌》为例,对三层递进式钢琴教学方法进行分析。