“三师一体”导师制的本科生培养模式

为践行本科教育以素质教育和能力培养为主的宗旨,河北农业大学海洋学院积极探索教学改革,建立“三师一体”导师制,即专业导师、创新创业导师和科研导师三师一体。主要内容为低年级学生基于兴趣选择导师,导师全程指导本科生教学实践活动。专任教师指导创新创业,以赛促学、实践促教;指导科研实践,科研助学、助力教改;创新实践活动助力科研,提高本科生科研能力和毕业论文质量。“三师一体”导师制的实施,将会有效地提高学生的综合能力,有力地促进考研、创新创业立项等工作的高效完成。

“三师一体化”教师教学质量评价体系的构建

高职院校应构建以理论教学、实验实训指导、服务产业发展能力三个维度为评价内容,校方、学生、教师本人及第三方为评价主体的"四方三层"的"三师一体化"专业教师教学质量评价体系,强化专业教师的职业能力建设,从而有效提高职业教育人才培养质量。

试论高职专业教师“三师一体化”的建设途径和保障机制

从课程教学改革、校企合作培养、鼓励专业教师参加社会兼职等方面提出了建设“三师化”途径，同时从制度保障和校企合作产学联动的角度提出了实现专业教师“三师一体化”的保障机制。

我们的教改试验——“7选3”走班教学的实践与总结

深化普通高中课程改革和新高考方案都强调把更多选择权交给学生和学校,旨在激发学生学习兴趣,挖掘学生学习潜能,帮助学生尽早发现专业倾向,合理规划学习和发展方向,实现学生全面而有个性的发展。为了更好的使这一理念落到实处,我校从对"7选3"走班教学的认识、课程架构、分类分层走班、组织、评价、有效管理等几个方面进行了深入实践研究,最终形成了一套较为合理的"7选3"分类分层走班教学模式。