客观结构临床考试应用于三年制医学影像技术专业实践技能考核的初步探索

目的:探讨标准化病人及客观结构化考试在三年制医学影像技术专业实践技能教学及考核中的应用价值,为医学专科院校推广SP教学提供经验。方法:选择三年制医学影像技术专业大二医学生为研究对象,分别采用传统教学、授课教师+SP教学法进行影像技能培训,并采用客观结构化临床考试进行技能考核。结果:实验组影像技术站及医患沟通站成绩明显优于对照组,具有统计学意义;影像诊断站实验组与对照组无统计学意义。结论:在影像技能教学过程中引入标准化病人是可行的,OSCE评价医学影像学实践教学与考核仍处于摸索阶段。

三年制医学影像技术专业人才培养模式探索

通过我院实行的实习期间的动态考核管理及毕业生在岗跟踪制度,对我院三年制医学影像技术(远郊定向)专业毕业生在岗的综合情况进行分析,力求找出目前教学过程中存在的问题,为完善医学影像技术人才的培养模式提供新的思路。

医学影像技术专业学生职业认同特征及影响因素研究

探讨高职院校医学影像技术专业学生职业认同特征及影响因素,以期为培养高职院校学生的职业认同提供参考依据。对沧州市738名医学影像技术专业学生采用自行设计的一般资料表与专业认同表进行问卷调查。调查结果显示,医学影像技术专业学生专业认同总分为(88.07±9.28)分,其中专业技能维度均分最高,为(4.08±0.75)分,专业情感维度均分最低,为(3.04±0.62)分。不同年级、不同录取志愿、不同报考动机及城乡学生的专业认同得分比较有统计学差异(P<0.05)。研究发现,医学影像技术专业学生职业认同教育需要引起重视,高职院校应针对专业学生情况采取有效措施,提高医学影像技术专业学生职业认同感及自豪感。

“双万计划”背景下医学影像技术专业建设的思考

精准医疗,影像先行。在新医科医学体系下,影像技师的工作将涉及医疗、教育、研究和管理的多个领域,因此,医学影像技术本科专业的内涵式建设与发展至关重要。“双万计划”作为推动高等教育内涵式发展的核心工程,为地方医学院校医学影像技术一流本科专业的发展带来了机遇。地方院校应在正视学校发展现状的基础上,将“双万计划”相关要求和元素融入医学影像技术专业建设的改革和实践中,结合自身优势,抓住发展机遇进行专业建设,开拓创新,以评促建,以改革促发展。在“双万计划”的背景下,应深入剖析医学影像技术专业建设的内涵,并从专业定位、人才培养模式、课程建设、教学改革、师资团队建设等方面进行探讨,以提高医学影像技术专业的人才培养质量。

医教协同背景下高职医学影像技术专业超声方向人才培养的研究与思考

当前,超声技术人才的培养与飞速发展的临床需求不相匹配。本文章调研了用人单位对超声方向技术人才的需求,探讨了医学影像技术专业超声方向人才培养的重要性,从创新教学理念、确立培养目标、科学设计人才培养方案、制定专业教学标准等方面入手,积极探索医教协同背景下的超声方向技术人才的培养模式,通过对该模式的实践,进一步地探讨思考与改进,为培养超声技师做出努力。

医学影像技术专业实习带教应用临床医生需求沟通制的效果分析

目的分析医学影像技术专业实习带教应用临床医生需求沟通制的效果。方法将32名放射科实习生随机分为对照组和观察组,每组16名。对照组采用常规教学法,观察组采用临床医生需求沟通制教学法。比较两组实习生在放射科实习结束后的理论与实践考核成绩。结果理论成绩与实践成绩观察组均明显高于对照组,差异有统计学意义(P﹤0.01)。结论医学影像技术专业实习带教应用临床医生需求沟通能明显提高实习生的理论和实践考核成绩,全面提升问题解决能力以及沟通能力。

高职高专医学影像技术专业课程线上线下混合式教学探索

随着教育信息化改革工作的深入推进,线上线下混合式教学模式得到广泛的应用,引领高职高专类院校新的教学形态。在实施专业课程教学的过程中,采用线上线下混合式教学模式,实现信息技术与医学影像技术专业课程之间的有机融合,能够极大地提升教学效率,优化整合教学资源,还能够给学生创造更大的自主学习的空间。主要围绕高职高专医学影像技术专业课程线上线下混合式教学应用的相关问题展开论述。

医学影像技术专业实践实训培养体制探索——以河南科技大学医学影像技术专业为例

实践实训是大学生教育的重要一环,传统的实训教学已经不能满足医学影像技术专业的全球工业革命4.0和生命科学革命3.0也就是新医科的大背景需求。因此,探索医学影像技术专业实践实训培养体制也就尤为重要。该研究针对分析医学影像技术专业实践实训现状,并对医学影像技术专业实践实训体制进行改革探索,促使实践实训体制满足时代背景需求并提高学生学习效果。

高职医学影像技术专业“三教”改革研究

本文基于医学影像技术专业特点,以“岗课赛证”融合为切入点,倒逼“三教”改革,通过构建“岗课赛证”融合的人才培养模式,建设高水平梯队化“双师型”师资队伍,开发实训教材、新形态教材,探索基于工作过程的教学方法,逐步健全德技并修、工学结合的育人机制,助力健康中国建设。

合作学习视域下医学影像技术专业教学模式探讨

随着社会的发展,人们对医疗卫生服务水平提出了更高的要求。作为现代化医院重要组成部分的医学影像科室也面临巨大的压力和挑战,如何提高其工作效率、改善患者就医环境成为当前亟待解决的问题之一。在此过程中,人才培养是重中之重。因此,探索一种有效的教育方法以适应新形势下的需要显得尤为必要。近年来,合作学习逐渐受到研究者的关注并被应用于多个领域,但将其运用到医学影像技术专业教学方面鲜有报道。结合相关理论知识及实际情况分析总结出符合该专业学生特点且行之有效的教学模式,论述了合作学习的内涵及理论基础,分析了合作学习的基本要素、基本特征、基本流程、基本方法,同时指出了目前存在的主要误区,最后阐述了合作学习视域下医学影像技术专业教学模式的实施过程。

医学影像专业实习中的问题分析及应对措施

医学影像技术专业是医学门类医学技术类专业之一,是一门理论性和实践性很强的专业,学生在校期间不仅要完成思想政治课、军训、体育等文化理论课程,也要学习与医学有关的医学基础知识、医学专业性很强的专业课程,但对于开设医学影像技术专业的高职高专类学校学生来说,由于在校学习时间仅2年,因此在校期间时间紧迫,学习任务繁重,这使得最后1年的实习经历变得尤为重要。实习是医学影像技术专业学生在校学习期间从学生身份向工作岗位过渡的一个至关重要的阶段,学生在校期间的专业基础知识是否扎实、对实习工作重要性认识度的高低、如何正确地与患者沟通、如何进行放射安全防护以及实习医院的条件好坏、实习带教医生水平的高低等,都会影响学生的实习质量。文章针对这些问题做出整合和总结分析,并提出一些建设性的意见和应对措施,以供相关学校和实习单位参考。

高专院校医学影像技术高水平特色专业标准化建设的构建与应用

目的:在临床医学教学手段现代化快速发展的环境下,建设医学影像技术特色高水平专业,培养德、智、体、美全面发展影像学人才。方法:选取2021年7月-2022年7月在某市高专院校学生80例作为本次研究对象,2021年7月-2022年1月期间实施常规影像学教学方式,2022年2月-2022年7月期间开始构建高水平特色专业标准化校医学影像技术。分析两种不同干预方式对学生基本理论、操作技能、教学满意度的影响。结果:干预后,学生基本理论、操作技能成绩以及教学满意度评分均高于干预前(P<0.05)。结论:不断在教学模式、考核模式、网络辅助及虚拟教学技术等方面改革创新,建立学科融合式教学模式与全过程性考核模式,开发应用创新教学工具,构建以培养高素质综合应用型影像医学人才为核心的影像诊断学创新教学体系,取得了良好的教学效果。

浅析高职医学影像技术专业校内外实训教学体系的标准化建立

高职医学影像技术专业具有实践性强的典型特征,通过建立起标准化的校内外实训教学体系,进一步培养学生实践能力,能够使之更好地适应未来职业发展,并成长为行业需要的优秀人才。本文立足于高职医学影像技术专业,分析了实训教学开展的基本现状,介绍了校内外实训教学体系所存在的主要问题,并对校内外实训教学体系的标准化建立进行探讨。希望借助本文研究,能够有助于高职医学影像技术专业更好地完善自身实训教学体系建设。

四年制医学影像技术专业《医学影像诊断学》课程优化整合及数字化实践教学的应用

四年制医学影像技术专业是近年来新设的医学技术类专业,在办学过程中不可避免地出现很多新问题。不同于传统五年制以培养诊断医生为目的的医学影像学专业,四年制医学影像技术专业主要培养影像学技师,教学内容和侧重点有所不同。基于此,针对该专业的《医学影像诊断学》课程进行课程设置及教学手段的改革势在必行。必须结合该专业临床工作特点开展教学改革,并对该专业《医学影像诊断学》课程进行优化整合和实践教学方法的改革进行探索。

基于互联网环境的医学影像技术专业教学改革问题研究

目的:探讨基于互联网环境的医学影像技术专业教学改革应用效果。方法:选取本院2017年3月~2018年3月期间内接收的104名医学影像技术实习生作为研究对象,按照随机数表法,分为观察组(接受基于互联网环境的医学影像技术专业教学)与对照组(接受常规教学),每组52名。教学6个月后,比较两组实习生综合技能考核成绩、教学效果、实习生自我满意度。结果:观察组实习生综合技能考核成绩、自我满意度、教学效果及带教老师的满意度各项评分均高于对照组(P<0.05)。结论:基于互联网环境的医学影像技术专业教学效果较为理想。

我校师生在全国医学影像技术专业技能大赛中取得佳绩

10月19日至22日,第十届“泰山杯”全国医学影像技术专业大学生(本科)实践技能大赛暨第六届全国医学影像技术专业青年教师教学创新大赛在重庆举行,我校医学影像学院医学影像技术学系佘李岚老师获得全国医学影像技术专业青年教师教学创新大赛第二名,2020级医学影像技术专业吴迪等6名学生获得团体总分第二名。

《医学影像检查技术学》课程思政建设的探讨

医学是关乎人民生命及健康的学科,立德树人在医学教育中更能凸显其重要性。医学影像技术专业建设时间短,师资力量薄弱,课程思政研究较少。《医学影像检查技术学》是医学影像技术专业的核心课程之一。把课程思政教育与《医学影像检查技术学》课程教育的专业教育结合起来,有利于医学影像技术专业学生的思想道德培养和医德医风培养。笔者提出开展思政教育的关键是具有课程思政能力的师资,并提出课程思政的实施路径,包括:重视医学发展史的学习、培养医学人文情怀、深挖医学职业素养的要求、健康中国及时代精神的融入、有效利用信息化技术及在实践教育中进行思政育人。文章总结了《医学影像检查技术学》课程思政的改革成效,并对开展的课程思政工作进行反思,最终实现了课程思政的创新式发展。

基于创新创业训练的四年制医学影像技术专业实践教学改革探索

以大学生创新创业训练计划项目为导向,总结实践教学经验,通过构建"基础→综合→创新设计"层层递进的医学影像技术实验教学体系、搭建开放共享的实验室平台、完善教学管理模式和多维考核体系等教学内容和教学方法改革,将实践教学改革和创新创业教育培养紧密结合,提升师资水平和人才培养质量。

VR技术与医学影像专业教学的融合应用路径研究

近年来,随着科技的不断发展,医学成像技术也得到了快速发展,对医学影像专业学生的实践技能及综合素养也提出了更高的要求。为了提升医学影像专业教学质量,发挥信息技术在医学教学中的促进作用,满足医学影像职业体验、成像原理、技能培训等学习需求,专家开发出医学影像虚拟现实(VR)教学系统,VR技术对于提升医学影像专业教学质量具有重要价值。文章在论述医学影像专业教学中VR技术应用价值的基础上,针对当前医学影像专业教学面临的困境及医学影像专业教学中VR技术的应用进行了分析,同时分析了当前VR教学面临的难点,并提出了一些解决策略,以期为促进VR技术与医学影像专业教学的深度融合,提升医学影像专业教学质量提供一些建议。

医学影像技术专业英语的教学分析与研究

医学影像技术专业英语作为一门专业英语课程,其课程内容的应用性更强,更贴合学习者日后工作的放射技师岗位中实际的需求,然而目前该课程的教学中存在教师、教材受限等诸多困难与挑战。本文通过调查问卷、访谈调查方式从学习者的实际情况入手,分析其学习基础、学习动机、学习模式,从而更好的开展教学工作,高质量的完成医学影像技术专业英语的课程教学,培养高质量的复合型医学影像技术人才。