三年制大专生护理学基础课考试模式的改革

目的 调动学生的学习积极性,提高教学质量。方法 理论课教学设定5次阶段考试和1次课终考试。阶段考试成绩优秀者可免课终考试。操作课设定7个考试项目,按每项操作的难易程度和临床使用频率确定各项操作的达标分数线。课终操作考试采用护理程序的方法,着重考查学员综合运用所学知识与整体护理的观念和能力。结果 学员学习积极性和学习效果明显提高。结论 新考试模式有利于3年制护理大专学员学习积极性和全面素质的提高。

对SP在三年制大专临床课程理论教学中应用的思考

发达国家SP的培训与应用已较成熟,而我国标准化病人发展缓慢,处于初级阶段,面对三年制大专的教学要求,为了追求更适合专科学生的医学教育方法,对标准化病人教学的可实施性进行进一步的思考,以探索应对现时期临床医学理论教育的更好的方法。

关于提高三年制大专学前教育专业键盘课教学质量的思考

在三年制大专学前教育专业学生所学习的众多课程中,键盘课是十分重要的一门课程,其主要教学内容是教授学生学习儿歌演唱。当前,对于如何提高这类学生儿歌弹唱能力的论文成果有很多,涉及的方面也很广泛,包括学生普遍存在的弹、唱技巧问题的研究,不同类型儿歌的教学方法等。本文从另一个角度出发,即键盘课的教学模式,针对不同的教学环节,为提高本门课的教学质量提出几点可供参考的建议。

对如何提高三年制大专内科学理论课教学质量的几点思考

内科学是一门重要的临床学科,但是理论是实现临床的基础,所以对于医学生而言内科学理论教学极其重要。三年制专科医学生毕业后直接面对诊疗条件相对薄弱的广大基层,坚实的医学理论更为重要,如何提高其内科学理论教学质量,本文对此提出了几点建议。

利用新媒体对三年制大专新生实施适应性教育

当前，众多新媒体技术随着信息技术的发展和普及，引领了信息传播方式的变革，同时也逐渐成为一种全新的教育教学载体，并且在各所高校中都得到了广泛的应用和普及。尽管当前几乎所有的高校都已经逐渐的加强对于新媒体的应用，但是在大部分的高校，应用新媒体所具备的教育教学优势却没有得到充分的发挥，高校投入了大量的人力、物力以及财力来推广和普及新媒体技术，但是却一直没能达到所期待的效果。所以文章尝试以通过新媒体为载体所具有的特点以及优势的角度对新媒体的应用对象——三年制大专新生进行分析，尝试探讨如何采用新媒体对三年制大专新生进行适应性教育。

对中医系三年制大专生厌学中医外科临床课的分析

高职高专院校中医系三年制大专生对中医外科临床课的厌学现象目前相当突出,严重影响了学校的教学质量和中医人才培养目标。为了激发学生的学习兴趣和积极性,彻底丢弃厌学思想,有效提高中医外科临床课的教学效果,文章对学生厌学情绪产生的思想基础、学校教学现状等主、客观方面的原因进行了分析,并提出了解决问题的思路和方法。

浅谈三年制护理大专生班主任工作

近年来,在护理高职院校中开始招收高中毕业的三年制大专生,他们相对初中毕业大专生有其独特性。经历了两年的在校生活,他们步入全国各实习点进行临床实践。在此过程中,班级管理会遇到很多问题,这对班主任工作提出了更高的要求。本文根据学生特点从日常考勤、生活、安全、心理等方面,谈谈三年制护理大专实习班班主任工作。

案例教学法在三年制大专病理教学中的应用与体会

目的:探讨案例教学法在三年制大专病理教学中的应用效果。方法:将我校2016届及2017届开设病理学课程的125名三年制大专学生作为研究对象,按照病理学教学中是否实施案例教学法将125名学生分为两组,其中2016届学生教学中未实施案例教学法,2017届学生教学中实施了案例教学法,比较两届学生考核成绩、对教学模式的评价及教师评价。结果:2017届学生考核成绩和对教学模式的赞成率相比2016届学生都更高,比较差异有统计学意义(P<0.05)。教师对2017届学生各项能力的评分都高于2016届学生,比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:案例教学法能有效提高学生的病理学成绩,提高学生的临床思维能力和病例分析能力。

三年制医学大专教学医院教学评估分析

近两年,我校临床医学系本着以评促建,重在建设的原则,有计划地对教学医院的教学工作进行了综合评估.通过评估,提高了教学医院的教学意识,改善了办学条件,使教学质量不断提高.

影响学习成绩因素的最优尺度回归分析

五年制高职教育是我国高职教育的重要组成部分,也是我国高职教育的重要形式之一。我国高职护理教育起步较晚,目前招生形式主要有两种：一是三年制,招收高中毕业生（包括中专及职业高中）;二是五年制,招收初中毕业生。就读五年制高职护理专业的初中毕业生起点较低,转段后,其学习效果不如三年制大专生[1]。为探讨其中原因,作者进行了本次调查,现将结果报道如下。

高职《工程制图》课程的“教”与“学”

文章根据目前三年制高职学生的特点,《工程制图》课程教学目标和教学实践活动,对如何提高三年制高职学生的空间想象力、识图和绘图能力等教学难点问题进行探讨。