英语专业三年制学生翻译教学对策

本文分析了英语专业三年制学生翻译课教学所遇到的问题,以及导致问题的原因。针对这些问题,提出了自己对于三年制学生翻译课教学的对策。

多模式教学法联合可视化教学技术在临床医学三年制学生中的应用

目的探讨多模式教学法联合可视化教学技术在临床医学三年制学生麻醉学教学中的应用效果。方法选择在首都医科大学延庆教学医院麻醉科学习的两届临床医学三年制学生(2020级及2022级)共55人为研究对象,按照随机数字表法分为传统教学组和多模式教学组。传统教学组采用传统教学方法,共28人,多模式教学组采用翻转课堂和CBL教学法联合可视化教学技术的教学模式,共27人。教学结束后比较两组学生的理论测试成绩以及教学效果问卷调查内容。结果多模式教学组学生理论测试成绩高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);教学效果问卷调查显示:在激发学习兴趣、提高自主学习能力、教学手段加深知识的理解、培养学生的沟通能力、教学方法值得推广等方面,多模式教学组均优于传统教学组,且差异均有统计学意义(P<0.05);多模式教学组学生对教学内容的满意度更高(P<0.05)。结论将多模式教学法联合可视化教学技术应用于临床医学三年制学生麻醉学教学中,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力、沟通能力,加深学生对专业知识的理解,提高学生对教学内容的满意度,值得推广。

“异地教育”·激发·职业能力——对三年制幼师学生“工学结合,异地教育”的思考

摘要：三年制幼师专业学生，学习基础相对薄弱，理论学习难以唤起学习热情。在具备一定的幼教专业知识和素养的前提下，利用“工学结合，异地教育”的模式，充分激发和培养他们从事幼教工作的职业兴趣和职业能力。

三年制临床实习生工作倦怠与转行意愿的现状及其影响因素分析

目的了解三年制临床实习生工作倦怠、转行意愿的现状,分析其相关性及影响因素,为医学院校临床教育部门实施有效管理提供参考。方法采用一般情况调查表、职业选择动机与转行意愿调查表及职业倦怠量表,对661名三年制临床实习生开展问卷调查。分析其工作倦怠、转行意愿的检出率,并探讨两者的相关性。采用多元线性回归分析转行意愿的影响因素。结果三年制医学生情感衰竭、去人性化及个人成就感维度得分分别为(16.03±6.67)分、(3.77±2.20)分、(39.78±8.62)分;转行意愿检出率为36.5%。情感衰竭、去人性化与转行意愿呈正相关(r=0.294,P<0.05;r=0.340,P<0.05),个人成就感与转行意愿呈负相关(r=-0.326,P<0.05);生源地、职业选择动机与转行意愿呈正相关(r=0.069,P<0.05;r=0.248,P<0.05)。多元线性回归分析显示,热爱医学、实现自我价值、认为工作稳定、满足家人意愿对转行意愿有影响(P<0.05)。结论三年制医学生实习工作倦怠与转行意愿情况并不乐观,其影响因素较为复杂。相关部门及实习医院应采取针对性措施,缓解学生的工作倦怠,从而减少医学生的转行意愿。

三年制农村定向医学生应用以岗位胜任力为导向的多元化教学模式在呼吸内科教学中的应用研究

目的探讨以岗位胜任力为导向的多元化教学模式在呼吸内科三年制农村定向医学生临床教学中的应用效果。方法选取自2022年7月-2023年10月期间于北京市延庆区医院呼吸内科实习的三年制农村定向医学生共57人作为研究对象,分为对照组与观察组,对照组28人,观察组29人。对照组采用传统教学方法,观察组采用以岗位胜任力为导向的多元化教学模式,在教学结束后比较两组学生岗位胜任力量表得分、理论考核成绩、操作考核成绩以及教学满意度评分情况。结果观察组学员岗位胜任力得分、理论考核成绩、操作考核成绩均明显高于对照组(P<0.05),对教学的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论在呼吸内科临床带教中应用以岗位胜任力为导向的多元化教学模式能够有效提高学员的岗位胜任力及临床综合能力,同时有助于学生临床思维能力与兴趣的培养,并且提高了学生对教学质量的满意度,值得进一步研究与推广。

三年制临床医学专业学生在呼吸内科带教采取基于案例的任务驱动混合教学的应用

目的探讨三年制临床医学专业学生在呼吸内科带教中采取基于案例的任务驱动混合教学的应用效果。方法选择于北京市延庆区医院呼吸内科实习的2019级、2020级三年制临床医学专业学生共73名为研究对象,依据学生年级的不同将其分为两组,2019级学生为对照组,2020级学生为观察组,对照组33人,观察组40人,对照组应用常规临床带教模式,观察组应用基于案例的任务驱动混合教学模式。比较两组出科考试成绩、操作成绩以及教学满意度。结果观察组理论成绩得分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组及格率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组学生操作成绩中的病史采集、体格检查、病历书写、病例分析评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对教学满意度中的学习氛围评分、带教水平评分、所学知识接受程度评分、学习兴趣评分、学习积极性评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于案例的任务驱动混合教学模式在三年制临床医学专业学生呼吸内科临床带教中的应用效果显著,增加了教学满意度,提升了学生出科考试成绩与操作成绩,值得进一步推广。

高专学前教育专业学生职业认同感的现状与提升策略——以A师范高等专科学校为例

运用问卷调查法研究A校三年制学前教育专业学生的职业认同感现状,结果发现:三年制学前教育专业学生的职业认同感总体处于中上水平,不同年级、不同志愿的学生的职业认同感存在显著性差异,而不同性别、生源地的学生的职业认同感不存在显著性差异。文章从高校角度提出了相应的对策,以期能提高学生的职业认同感。

母婴同室新生儿组实习医师临床带教方法探讨

基层二级甲等医院作为教学医院,教学与临床并重,根据医院级别、科室特点、学生水平有目的地制定临床带教计划很重要。基层医院母婴同室病房新生儿组的三年制医学实习生的临床带教工作有其特殊性。既要接受高质量的医学基础知识和临床知识,又要在相对短的时间里投入临床实践工作,由于面对的新生儿家属群体知识结构、文化层次不等,临床工作时既要根据病情需要严谨认真,又要与新生儿家属深入浅出的沟通交流。因此重视其人文精神培养、医患沟通教育、教学模式的改进以及转化医学教育,同时重视信息化工具的使用,多种方法相互结合,培养一批高质量的基层医学人才尤其重要。