“异地教育”·激发·职业能力——对三年制幼师学生“工学结合,异地教育”的思考

摘要：三年制幼师专业学生，学习基础相对薄弱，理论学习难以唤起学习热情。在具备一定的幼教专业知识和素养的前提下，利用“工学结合，异地教育”的模式，充分激发和培养他们从事幼教工作的职业兴趣和职业能力。