让传统对话教学焕发时代光彩——指向深度学习的小学数学“三度对话”教学模式研究

文章提出在深度学习的理论下重新审视传统对话教学,用单元大概念统领师本对话教学,用问题引领师生对话教学,围绕数学表达进行生本对话教学,开展任务驱动下的生生对话教学,以及元认知下的自我对话教学五大策略。教学中联系生活实际、其他学科,打造有宽度的对话教学,引导学生从具体的数学知识和技能的学习走向思维的学习,由具体策略转向一般思维策略,由客体指导学习过渡到自主学习,以打造有深度的对话教学,使学生在丰富的对话教学活动中获得良好的情感体验,建立正确的学习观和价值观。在师生“双主体”作用下共同推动对话教学活动的开展,构建指向深度学习的小学数学“三度对话”的教学模式,使深度学习真正发生。