“三心、二抑”工作法在消防监督工作中的实践价值研究

结合多年消防监督工作实践,总结提炼了“三心、二抑”工作法,即责任落实“上心”、日常管理“细心”、消防宣传“入心”、抑制可燃物、抑制引火源。以期实现“两转变、一提升”,即从查隐患向查责任转变,从查防灾减灾措施向查直接致灾因素转变,切实提升社会单位自我管理水平。在此基础上,从消防监管责任和社会单位主体责任两个方面分析了现阶段消防安全责任落实存在的不足和缺陷,提出了加强和改进消防监督工作一些思路,希望对相关工作的开展有所帮助。

基于“一中心二驱动三融合”的个性化教学模式探讨以——“C语言程序设计”课程为例

“C语言程序设计”是计算机相关专业大一学生的必修课程,旨在培养学生处理计算机问题的思维方法,提升解决问题的编程实践能力,为后续其他课程的学习提供基础。针对课程教学中存在的“三不”痛点,课程组基于“建构性教学观”,利用“互联网十”教育信息技术,构建以学生发展为中心,课程思政与工程实际为双驱动,在课程资源、课程内容、方法手段、课程评价及课程生态圈等方面进行理论实践、线上线下及课内课外相互融合的“一中心二驱动三融合”教学模式,实现从传统套餐式、灌输式到自助餐式、定制式教学的转变,让不同基础、不同阶段、不同专业和不同需求的学生都能在课程中找到适合自己的个性化学习方式,实现知识探究、能力培养、价值塑造“三位一体”的教学目标,落实立德树人的根本任务。

浅谈班级管理中的三心二要

新的时期,作为一所普通农村初中教师的我,深知使命的重大;作为班主任之一的我,更明白责任的艰巨。这也正是我不断探索的动力所在,经过长期的实践和反思,终于找到一些关于农村初中班级管理的有效方法,愿与同仁交流学习。本文就班级管理中教师对"三心""二要"的理解谈谈本人的看法。

高中历史教学中的三“心”与二“意”

新课标教育变革对于高中历史教学提出了更高要求,诸多高中历史教师坚持以科学理论为指导,从学生实际出发,摸索更为高效的教学手段。经过验证,高中历史教学中的“三”心“二”意教学方式对于吸引学生兴趣、提升课堂效率具有重要意义。本文拟从高中历史“三”心“二”意教学法入手,就具体操作方式与意义展开详述。

“以赛促学、专创融合”的信息类创新型人才培养模式研究

为满足人工智能与大数据时代对信息类专业人才的需求,文章提出“以赛促学、专创融合”的信息类创新型人才培养模式,并以湖南科技学院为例,深入分析了“以赛促学、专创融合”培养模式的发展及内涵,创造性提出了“一中心二融合三课堂四贯通”的创新型人才培养教学模式,并详细介绍了此模式下人才培养体系的构建、应用实践意义、创新之处,最后系统总结了近几年来的应用成果。实践证明,此模式对信息类专业建设和人才培养质量起到了积极的作用,在学生应用创新能力培养方面有突出贡献,在课程体系建设、校企深度融合、创新能力培养、教学能力提高,都起到了较好的推进作用。